十大行动之——营造书香校园

汝阳县小店镇中心学校：杜志超

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    新教育实验一开始就把行动二字与在了自己的旗帜上。新教育用十大行动来诠释自己的教育理想，而营造书香校园是十大行动之首，也是新教育的核心行动之一，如何让书香真正飘满校园，而不仅仅落实在计划上，停留在口号上？

    新教育的书香校园行动己取得了累累硕果，据报道，在2012年暑假中央电视台《读书》栏目举办的“我的一本课外书”特别活动中，30位获奖者有17位来自新教育实验学校，10位读书榜样中，有6位新教育的孩子。

    新教育在阅读方面，曾经提出过五个重要的理论观点：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园；“共读、共写、共生活”才能拥有共同语言。新教育认为：阅读源于书籍却不限于书籍，我们通过不同种类的阅读，乃至阅读不同的生活，不同的人生，进而改变我们自己，改变我们的社会，改变我们的世界。阅读对一个人、一所学校、一个城市、一个民族的意义，我们怎样去强调都不过分。

    个人感悟：我们无法去欣赏商代精美的青铜器，无法去品味夏禹时代的美酒，却可以通过文字、通过阅读去了解先民的生活。书籍是文化传承最重要的载体，通过阅读，我们可以体验别人的生活，可以和崇高的精神对话，阅读让个人的生活可以多彩，阅读让一个城市有了内涵，同读共写让亲人之间有有共同语言、共同的价值观，所以，重视阅读，就是重视人格的养成、家庭的和谐、学校的涵养、城市的内涵乃至社会的发展。

    新教育认为：

    对人类，阅读是一种与生命本体的互相映照；

    对教育，阅读是一种最为基础的教学手段；

    对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具；

    对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力；

    对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道。

    营造书香校园就是通过创造浓厚的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的阅读活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

    个人感悟：阅读如此重要，如何真正营造书香校园呢？

    学校层面：1）各学校应将学校的图书馆、年级图书广场和班级图书角建设作为首先予以重视和投入的方面，达到无论在图书室、教室是在学校的角角落落，图书都能触手可及，让学生沉浸在书的海洋。2）开展多彩的阅读活动，校园读书节、阅读主题月、图书飘流、跳蚤市场、阅读之星评比、班级阅读比赛、自制图书展示、撰写图书评论、图书戏剧表演等丰富多彩的读书活动，让学生知道，书中的世界也可以如此多彩。

    教师层面：1）重视自身的专业阅读，感受并经历“专业阅读+专业写作+专业交往”的三专教展模式；2）定期向学生推荐好书，针对学生不同的年龄阶段、性格特点等向学生推荐合适的读物；3）积极与学生共读，通过共读，实现师生之间情感的交流，促使学生的阅读也能够支持下去。

    家庭层面：阅读不仅仅是孩子的任务，而应该是师生、生生、亲子共读共写，良好读书环境的营造离不开家长的支持，家长如果能放下手机，和孩子亲子共读，父母才能真正走进孩子的心灵，与孩子共同成长。

    班级共读的五个阶段：

    1）自读阶段：初步感知，及时调整。在这一阶段，学生们各自表达自己的感受，对书的内容有一个大概的了解，可 以有效地提高学生的自读能力。

    2）素读阶段：班内分段、分角色朗读，进一步感知。班级内的共读，可以有效地促使全体学生的共同参与，唤起学生对于读书的兴趣，学生的朗读能力得到了锻炼。

    3）共读讨论阶段：概括章节内容，理解人物形象，探讨小说主题，联系生命生活。这一阶段主要目的是概括章节内容，探讨小说主题，联系生命生活，学生的阅读能力、理解能力、归纳能力得到了锻炼，对生命、生活也有了新的感悟。

    4）延伸阶段：电影助读。优秀的书籍很多都搬上了大荧幕，通过延伸阅读，感受不同的视角，可以开阔学生的眼界和心灵。

    5）内化阶段：随笔感悟，书信交流，话剧演出。将学生的阅读内化为自身所得，通过多种途径表达自己的所感、所想，学生的归纳能力、写作能力得到了进一步的提高，通过交流和汇演，生活得以更加精彩，在演出中得到肯定，学生对于读书的兴趣得以增加，对学校生活和班级生活得以向往。