王彦宏刘友龙秦皇岛焦点解决坚持分享第162天 2020-04-19

“找茬是什么感觉？感觉是什么？是谁的感觉？是真找茬还是假找茬？找茬的背后是什么？怎么做才好呢？”一环扣一环的脉络中，边讲边互动，引经据典，有理有据，有故事有举例，生动形象地呈现出来，引得大家迫不及待要发言。各位老师的积极分享更是多姿多彩，从老师、家长、学生的不同角度谈到了感受、感悟、启发、反思，这两个小时，分分钟都是精彩的，错过一句话都觉得惋惜。 把收获捋一下: 1、“感觉到找茬”也是一种感觉； 2、感觉，是脑直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是最简单的一种心理现象； 3、跟着感觉走，感觉是最简单、最直接、最基础、最重要的反映； 4、感觉的影响更直观，没感觉，也就没动力、没劲了、没目标、无动于衷了； 5、“找茬”是谁的感觉？学生？家长？老师？每个人都会有； 6、老师找学生的茬、老师找家长的茬、校长找老师的茬、家长找老师的茬、孩子找家长的茬……说白了，就是挑错思维在起作用，挑错思维把“爱”变得不是“爱”了； 7、教师为了学生付出很多，忽略了自己孩子的感受，耕了别人的田，荒了自己的园； 8、不是你感觉，我要我感觉；不要你以为，我要我以为；不是你觉得，我要我觉得； 9、夹心饼、三明治教育法 10、陶行知的“四块糖的故事”，第一颗糖奖励学生守时；第二颗糖奖励学生懂得尊重别人；第三颗糖奖励学生有正义感；第四颗糖奖励学生知错就改； 11、找茬也是爱，只是爱的方式造成了“找茬”的感觉； 12、找茬是因为关注，找茬说明还没放弃； 13、“老师找你茬是对你好”——那还是别找茬，别对我好了； 14、关系是前提，关系是基础，关系决定后续的沟通； 15、建立关系，关注正向，只说事实，不带评判； 16、尊重、平等、未知、接纳，尊重要在先； 17、关系是前提，有了关系，老师再严厉，甚至“打”他都会让他觉得很开心； 18、不能做到让孩子感受到爱的时候，首先先做到不伤害到孩子； 19、不做尖酸刻薄、讽刺挖苦学生的老师； 20、用讲焦点课的状态，用在日常的教学工作中，用在和学生相处的课堂上，会有什么不一样呢？