对教育的一点浅见‖但行好事不问前程

       我们努力的做事为的就是能将事情做好，这些在一些工业产品的生产上或一般的标准化工作中，确实是有效的工作状态。但有些工作，特别是仅以人际沟通为工作方式的工作上（如教师），以上的想法只能是一种美好的愿望。

        因为芸芸众生各人有各人不同的生长经历，形成各自对世界的解释系统，其矛盾和不兼容性，是一般人无法完全体验的，即便是心理学家也不一定能穷尽。

        我们看到很多的老师勤勤恳恳的工作，愿望是把孩子们都培养成才。但往往不尽如人意。因此会产生了许多的负面的情绪。

      我这里说大可不必如此，对人的培养的付出与结果没有正相关的作用，有心栽花花不活，无心插柳柳成荫，我们只管认真的去做，有时因果关系的作用要很久才能实现。

      有一则故事，一个孩子在校学习期间被班主任骂过一次，从此对班主任有了不满，反而有了争口气的斗志，结果在社会上小有成就。后来老师病故，他的一个同学电话通知了他，他由于与班主任有芥蒂没想去，后同学解释到，当初老师是用的激将法，老师认为可通过激将法促使你提高，并要我不时的反应你的表现，以便能够把握你的变化，后来你学习上去了老师很高兴，但老师一直没让我跟你说明…………

      做人的工作，很难得到现实意义的投桃报李，有时的工作并不呈现你的功力，你四两拨千斤的功劳，可能会被误解为是孩子的努力，正如上面故事里的老师。

      做个园丁吧

      只呵护着花草的成长

      不去刻意的修剪枝杈

      以符合人们审美只需

      但行好事而不问前程

      呵护着孩子自然生长

      这或许是教育的真谛

【对教育的一点浅见】