我的学习心得

刚刚在CCtalk河南省商丘小语网络教研平台听完了全国青年名师曹爱卫老师执教的《咕咚》一课，以及她在课后见解独到的讲座，感慨颇多，受益良多。

先说她的课吧，我其实是迟到的听众，可是一进直播就被她吸引了，她正领着孩子们表演《咕咚》呢!天，这不是在领着孩子们玩吗？瞧，孩子们一个个开心得手舞足蹈，老师也是想笑就笑，这让我想起了窦桂梅老师，窦桂梅老师在课堂上的笑声就特别令人难忘。可我却一直有一种顾虑，这么玩，孩子最后还能学好吗？

听了曹老师课后的讲座，我才恍然大悟：原来这玩是有门道的，这里面都是渗透了学习内容的。换句话说，老师把学生要学的知识，要掌握的能力，通过创设贴近学生认知水平的情境，让学生在情境中反复练习，从而习得知识，掌握技能。比如这节课里“一边跑一边叫”“一个跟着一个跑”等短语的理解，就是在反复的表演中理解掌握的。看来，我们的语文课题真的是可以这么开心地玩的。

她还指出我们每一位老师都应该思考四个问题：我们的教学为什么而教？教什么？教到什么程度？用什么方法来教？然后对这几个问题逐一发表了自己的见地，果然是高屋建瓴，高瞻远瞩。我一直迷茫的心似乎有了指引。是啊，我们是为了培养学生的素养而教，是为了学生的终身学习和发展而教；我们不是要教知识，而是要教能力；我们要考虑学生的现有水平和未来发展；我们要通过创设生动的情境让学生在反复练习中习得语言表达的能力……

她还说孩子阅读能力在九岁就已基本形成，而之后则是运用阅读能力去获取知识的过程了。这一说法令我震惊，却也认同。这好比孩子的智力开发，越早越好。可是我们往往重视高年级的学习，而觉得低年级没有什么可学的，这就非常危险了。因为一旦我们错过孩子某种能力培养的关键期，之后的努力大多事倍功半。

看来，低年级的教学甚至比高年级更重要，因为学习习惯的养成、学习能力的培养都在低年级阶段，切不可大意。