笔记《不可能的技艺》

有那么一项荟萃分析(mata analysis)，分析了基于对过去50年来发表的横跨39个国家和地区超过1400万对双胞胎的特征数据。如果要用一个好懂的比喻来形容复杂的分析结果，那就是要是你和你的兄/弟/姐/妹在出生后分别给了左边和右边的邻居来养育，这样的你们跟现在实际上的你们没有太大差异。

然而，《不可能的技艺》的作者在一个演讲里曾分享过蒙特梭利教育(Montessori Education)是一个心流体验度极高的教育方法，孩子们能在包括智力、社交技能等各式各样的测试中远超于其他同龄孩子*（注意研究有其局限性，并不能笼统地认为蒙式教育的孩子比其他孩子优秀）。蒙式教育的特征自驱学习、无干扰的专注以及深度具身(Autonomy, Uninterrupted Concentration, Deep Embodiment) 就是进入心流状态的触发器。自己选择自己感兴趣的主题、工作时不被打扰、了解一样东西不如自己动手试一试，这样长大的孩子自主性受到相对少的压制，会不会相比起被外在奖惩规则带大的孩子拥有更大的内在驱动、着手解决问题的意愿？

当然，那种把孩子送去所谓蒙式早教机构来用教具做数学启蒙的在我看来不算是蒙特梭利教育，而蒙式理念也能在家里运用。记得万老师在解读《成为黑马》一书时说过这么一句话“真正的奢侈是冒险，真正的富足是自选探索方向，真正的优秀是藐视标准，真正的自由是个性发挥。”这句话在我看来也很符合蒙式教育的理念..

理智上我知道父母对孩子的后天塑造几乎毫无掌控，可我一直在问自己一个问题，这些接纳情绪、尊重个性、不压制探索、多带孩子到外面去看看这些都不重要吗？如果我很真诚地回答这个问题，我想这些其实是对我自己挺重要的，仅此而已。是我希望自己成为这样的妈妈，而不是我希望孩子因此成为怎么的人。

* 这是一份2005年由Kevin Rathunde 和 Mihaly Csikszentmihalyi 撰写的关于蒙特梭利学校跟传统学校的290名中学学生的动力及学术综合水平的研究报告  https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/428885