文/涅阳三水
今天读这本书的第二辑，智慧的绕过人迹险滩。
结构和第一辑一模一样，先出示一个案例，紧接着是一段分析。
第一个案例，是一位老教师和两位实习生的故事。
读完这个故事，想到了我自己刚走上讲台的那时候，搬着椅子去老教师的教室里听课，却被老教师用凳子顶着教室的门不让进，说自己不讲课没什么可听的，我只有悻悻而归。
学生喜欢老师的基础是什么呢？
其实他们不在乎你的经验，也不在乎你的资历，只在乎你是否愿意，用他们喜欢的方式和他们交流。
实习生给了老教师很好的提醒，回到初心，用学生们的视角去看世界，用学生的方式去交流。
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班主任是什么角色呢？现代教育意义上的班主任，其角色内涵应该是丰富多元的，他不仅仅是管理专家，还是学生的好伙伴，团队的领头人，组织的大法官。
班主任应该是学生学习的引导者，人际关系的协调者，人格完善的促进者，身心健康的守护者。
班主任是学生，家长，老师，领导多方的关系纽带，是学校工作中的关键性人物。
这个案例中的班主任让我很是感慨，英语考试的成绩不太理想，学生沮丧，领导不满，家长有意见，作为班主任应该如何处理这件事情？
案例中的班主任曹老师，有解决问题的八字方针——
首先是抱怨，让学生吐槽，把学习生活中遭遇到的不满情绪吐出来。
其次是提议，用头脑风暴的方式，提出各种解决问题的办法。
再次是选择，面对学生提出的大量建议，要引领学生进行合情、合理、合法的选择。
最后是行动，根据学生选择的最合适的方法做出行动，在图求问题的解决。
这个案例又一次，让我振聋发聩。
每个人在处理问题的时候，要更多的对可控的内部因素进行思考，而不是考虑不可控的外部因素。
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还有一个案例是两个朋友之间的，他们一起成长，一起就业，一起工作，但因为一场比赛却渐行渐远。
人与人的相处，有的是平行线，一辈子都不可能相遇；有的是交叉线，相遇过后有各奔一方。
朋友就是自己行走道路上的风景，有的彼此相伴着，行走的时间长一些；有的却是一句话也没有，能够在各自的轨道上往前行走。
无论是并行的，还是交叉的，都是需要用心去感受的，不能是彼此的利益进行交换。
我们每一个人都是独立的个体，行走在路上都有自己的目标，自己的方向。
不同的需要，要和不同的人相处。
没有哪个人，有义务和我们一起行走到人生的尽头；也没有哪个人，有责任在我们需要的时候，扑身过来帮助。
我们和人的相处，贵在缘分，无论是一长段同行，还是一小段并肩，都要珍惜这一段相处的时光才好。
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读完这一章的案例，很是感慨。
虽然校园是一方净土，但是人际关系也不逊于其他的领域。
和家长和同学，和领导和同事，和他们相处的时候都是需要技术的，也都是需要技巧的。
但无论什么都需要真诚在，都需要个人的魅力在。
这种魅力，与知识修养有关，与个人经历有关，与性格特长也有关。
无论与什么有关，都需要认真对待，奔着一条，能实现自身的价值，能够让自己被周边的环境所需，这才应该是最好的人际关系的条件吧。