《创意教学法》学习所得7

《创意教学法》学习所得7

打造活力四射的课堂

21鼓励学生提问的角色表演

设计神秘嘉宾这一角色，鼓励学生向其提问，解答学生的提问，让学生猜猜这位神秘嘉宾是谁？这位神秘嘉宾也可以谈自己，引导学生了解与本节课相关的更多的知识。

22让学生主动思考的提问法

学生扮演侦探，努力找出真相。教师给出学习资料，让学生自己提出问题，小组内成员间互相提问。

23多米诺骨牌

将本节课相关的知识点做成卡片，鼓励学生找出所有卡片之间的顺序和关联，所有的顺序搞清楚之后，就完成了学习或者复习。

24浸入式阅读

学习体会：由浸入式阅读想到英语教学中儿童英语话剧教学方式的运用

在英语学习中，对于初中生来说英语话剧表演还是有一定的难度的，所以参与话剧表演的过程中，学生需要不断突破自我，并在话剧表演成功的喜悦中，充分体会到英语学习的乐趣，从而建立起良好的学习态度。在话剧的表演过程中，学生为竭尽全力地向观众展现出最优秀的自己，一定会熟读剧本、反复训练，这种方式显然有利于提高学生的表演能力，促进学生情感得以健康发展。话剧中的故事情节势必会存在一定的话题性质，这些话题能够引发学生深入思考，学会转换角色，设身处地地为他人着想。话剧的表演还能使学生的听说能力在潜移默化中得到训练，对英语知识的掌握程度也会更深。

英语话剧表演除了能够激发学生学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习之外，还能让学生体验到英语的工具性特点，加强语言实践，提高语言技能，通过话剧的“做中学”实现语言沟通方面的外显学习的内化，激发学生的学习积极性。