一年级《日有所诵》古诗诵读及诗配画的研讨

2019年10月28日新的一周开始了，新的一轮学习也开始了。昨天我们在河南何莲老师的带领下一起就一年级日有所诵中的古诗教学进行了讨论。

《日有所诵》在一年级就安排了古诗的内容，但怎样进行诵读，关于作者简介和古诗创作背景应该介绍到怎样的程度，老师们还不是很明白，通过昨晚大家的讨论大家渐渐找到一些感觉。

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一年级古诗教学

1.首先是读正确。一年级孩子识字量还很少，许多的生字他们还不认识，虽然学了拼音，但有一些孩子还不能够达到直呼的程度。为了很好的利用晨读的20分钟时间，老师的范读至关重要。老师们可以根据诗的意境，选择合适的背景音乐，进行有感情的范读。先通过老师的范读，激发孩子们朗读的兴趣。

之后就是带着孩子一行一行读，如果班级孩子基础好，可以一句一句读。还可以同桌读、自己读。就是通过多种形式的读，让孩子们先把古诗读正确。熟读后引导孩子们用斜线划出停顿。

我们班级有两个识字大王，两个孩子识字量很多，还有一定的组织能力，我在范读后就请他们俩轮流做老师，带领孩子们分句进行朗读。具体做法如下：如作者的名字比较陌生或者作者的名字比较拗口（捷克斯洛伐克 本多娃），我先读一遍国籍——杰克斯洛伐克，小老师读一遍，大家读3~5遍，由慢到快，越来越熟练；接着教师读作者名字——本多娃，小老师读一遍，大家跟读3~5遍，读熟后，把国籍和作者连读几遍。接着再一句句的领读诗句。

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2.简单说说诗意。

老师可以以故事的形式简单的说一说诗句的意思。关于《马》诗，教师可以重点介绍一下边塞的自然环境，初步感受戍边将士的艰辛。

还可以让孩子们在诗句中找一找本诗描写的景物，并用双横线划出来。并让孩子们说一说：沙子和雪，弯弯的月亮和钩子有什么相同之处，接着引导学生想像画面再有感情。

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3.全诗朗读。班级内齐读，对读，小组读。

4.一年级不用给孩子讲时代背景

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5. 从一年级开始就让孩子们养成记笔记的好习惯，并在班级给孩子们规定好各种符号。如：划划名词，事物用双横线，画动词，用单横线。

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6. 一年级配画不要过多要求，只要他画了，就表扬。把优秀的在全班展示，互相学习。让优秀的说一说他是怎么画的。让先行的孩子带动班级整体发展。在进行诗配画时，要帮助孩子养成良好的习惯，卷面要干净整洁，颜色搭配要合理。达到要求就大力表扬。给他们各种好听的名称：小画家、小诗人……