暑期学习笔记之十三——诵读的魅力

    诵读，百度百科中释义为念；熟读；背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。出自《三国志·吴志·阚泽传》。诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

    谈到诵读，南宋朱熹的看法是，“要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”。清代古文家曾国藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”

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    李文华教授在《诵读的魅力中》提出诵读的标准:

一、初级标准:

字正腔圆，声音响亮，有节奏，有情绪。

效果是让人听清楚，听明白。

二、中级标准:

字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，声音有变化。

效果是让人感觉舒服，有一点味道了。

三、高级标准:

字正腔圆，声音感觉立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满富有感染力。

效果是把人带进作品，让人产生美感和向往。

    李教授从上次的小打卡作业中，选出了不同层次的作品，带领我们一一解读。原本抽象的理论，一下子鲜活起来。对比以上标准，我的诵读水平最多能达到中级标准，离高级标准还有一段距离。我的声音力度不够，在读故事、童诗类的作品还可以，一到激情澎湃的作品，就感觉力不从心了。自己用了很大力气，听的时候还是感觉温柔有余，力度不足，软绵绵的。

    我想请李教授指教一下，可惜没有抢到麦。好好练一练，把小打卡中的作业先做好，以后有机会再请教了。

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    诵读的魅力，不止在作品。李教授是第二次给我们上课，她一丝不苟地站着上课一个多小时，对作业的一份份筛选，对现场朗诵者到位的指导，对大家的鼓励，无不显示着认真负责的态度，让人肃然起敬。

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    朗读朗诵，传递的不是技巧，而是情感。一个对生活充满热情的人，积极的人，才能用技巧传递作品。朗诵，可以培养孩子的品格。我班有一个女孩，她学习成绩优秀，行事大气，就是有点内向，不敢在人多的场合表达自己的意见。在上次听了李教授的课后，我有意识地让她读《少年中国说》中的一段:“天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。 ”就这么句话，从不开口到小声说，到大声说出来，到有感情地朗读。我感受到她的改变，不断地鼓励她。在六一儿童节的时候，她参加了我们班的节目表演，并给我，写了一封信，说怎么也想不到，自己敢在全班同学面前表演，敢在全校同学面前开口。

      下一学期，我还会借助诵读，来培养孩子的品格，来改变自己。