短篇 | 少女的实验报告——《实验》解密篇番外

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此文为番外。

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基于虫洞空间传输、关于地球人学习感受当下的速率实验

实验目的：

    通过给地球人创造虫洞空间传输，研究地球人学习实验目标“感受当下”的速率。

实验对象：

    疲于工作，不会感受当下珍惜生活的地球人，男，代号A。

实验参数设置：

    默认设置为每到午夜将A传输到一个新坐标，如果在午夜之前A有认真感受生活、感受当下的行为，则延迟传输时间。直至其领悟实验目标，或者传输次数达到阈值时结束实验。

实验仪器：

一、虫洞程序，用于空间传输。

二、传输背包，在A和其家庭之间传输任意非生物物品，以保证其生存，专注于学习实验目标。另有在与地球相似的莫星虚拟环境进行的对照组B，不提供传输背包。

实验记录：

    GMT+1 撒哈拉沙漠    A在短时间内学习到试验仪器使用方法，并且能很好的利用仪器。在试图离开沙漠时进入下一次传输。心理状态稳定，在短暂迷惘之后能很快调整自己。目标学习速率 10%。

    GMT+7 曼谷                买到机票回程路上进入下一次传输。希望落空导致精神状态出现波动。目标学习速率 0%。

    ……

    GMT+10 悉尼            坐船离开时进入下一次传输，意识到午夜传输的规律。情绪开始消极不稳定。目标学习速率 10%。

    GMT+1 巴塞罗那        陷入低谷，有抑郁倾向，放弃直接逃离，于流浪者大街，非主动感受当下。目标学习效率 30%。

    ……

    传输达阈值100次，A未能完成学习目标。结束实验。

实验后续处理：

一、修复虫洞函数。

二、涂抹当事人记忆使其模糊。

三、生成小说《短篇小说 | 实验》。小说章节标题为GMT时区偏移量。本实验与少年的小白鼠实验相呼应，以小白鼠的抑郁倾向影射地球人A的心理状态变化。也许地球人能意识到，他们对待其他生物的方式，就是地球人被我们操控的方式。少女撒的星星掉落在白天黑夜的分界线，所以她在想会不会有人看到晨星。晨星在这里也隐喻当下生活中的美好。

实验总结：

地球人的科技发展速度远大于精神文化领域的追求，长此以往可能造成失衡，导致该虚拟环境进入自毁程序。本次实验研究了地球人学习感受当下生活的速率，后续可进行其他实验，研究更多参数变量对其学习速率的影响，从而通过适当干扰辅助地球虚拟地球平衡发展，增强其鲁棒性。