《论教养》教学设计

教学目标：

1.准确把握作者的观点，理解“教养”的真正含义，反思自身，做一个有教养的人。

2.理清文章的论证思路，学习论证方法，培养自主阅读议论文的能力。

教学重点：

1.思考教养的真正含义。

2.学习运用生动的事例，说明事例的写法。

教学难点：

理清文章思路。

教学设计：

一、导入析题。

论——文体：议论文；

教养——论题。

二、关注旁批，理清思路：

1.旁批一：①-②开门见山，引出论题。“什么是真正的教养？”

2.旁批三：无教养——有教养

                  论说“什么是有教养”

3.旁批四：教养——优雅风度

三、思考旁批问题，理解中心论点：

1.教养首先应该体现在家里。

2.一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

3.以尊重的态度对待他人。

明确中心论点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

（教养的核心是尊重，以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然的拥有优雅风度，并将之实践到生活诸多方面。）

四、学习论证方法：

（1）举例论证：

① 5-10段  列举无教养的例子。

② 11-12段  列举有教养人的表现。

③  17段    列举优雅风度的表现。

这些来自生活的例子鲜活地证明了怎样才是“真正的教养”和“优雅的风度”。

（2）对比论证：

①  假设、对比无教养的人在外面的表现和在家的表现。

②  先谈无教养的表现，再谈有教养的表现。

通过对比，更能体现“什么是真正的教养”，使读者对此有鲜明的认识。

五、探究：作者由论述教养转向论述风度，二者之间有什么内在联系？

六、总结写作特点：

1.观点鲜明，论证有力。

2.层层递进，思路清晰。

七、联系生活，反思自己：

与作者谈到的有教养的诸多方面，你是否有做得不足的地方？

八、作业：

仿写：

第5段：假如……可是……那么……（无教养的例子）

17段：不要……免得……（有教养的例子）