第三次分享逐字稿！

嗨，大家晚上好！我是领读人fanny,本次阅读书籍《终身成长》共拆解书中8个拆页，每周两次，每月完成深度阅读一本书。领读时间周二、周五晚间8:00；今天我们进行的是第三次领读《终身成长》第二章 《思维模式解析》。

今天我没改变下方式哈，之前的两次课是用直播的方式，今天我们用录播的形式。

为什么呢？因为上了两节课后我咨询了群里的小伙伴读书社群的反馈怎么样的？效果好不好？大家反馈最多的是：我还没听，待会爬楼哈；有小伙伴给我提建议说，我直播的形式内容没沉淀。对于陆续进群的小伙伴会产生内容断层。刚进来会有懵逼的状态，还没搞明白内容机制和安排，他们可能就走了。

我一想非常对，我应该站在大家的角度上。考虑大家的使用场景，大家能按时参加读书内容效果会非常好。

从上次结束之后，我就在想如何让大家和社群产生粘度？如何让大家都有主人翁意识，而不是做一个高冷的观望者呢？如何让大家在群里能收到阅读的乐趣和读书社交的乐趣？

这两天老公正和我说话我就开始傻笑，搞的他莫名其妙。其实我的脑子里突然又想出了能让社群运营的新点子。睁开眼就开始想～

其实我这么深思熟虑都抵不过，大家一句话能道破天机。所以特别感谢之前给我意见的小伙伴a撒，善善，和支持我的彩霞，并且彩霞用自己的影响力带来了数十位小伙伴进入社群，欢迎大家的加入。

好了就扯这么多，我相信大家因为“书”才集聚在这个群里。所以这就是我们最大的粘合剂，我希望把深度读书的习惯让群里的每一位小伙伴都能养成，都能从群里有所收获。并且大家不要把这个群看成以我为主导，这个群的本质原则是以大家为主导，我的深度阅读法只是一个粘合器，贯穿本群的主题。所以，大家有什么好书分享，有好的读书想法，甚至写作的心得都可以在群里分享。我也会邀请大咖做一些读书分享。

再次强调大家一定要做作业哈，坚持交作业的小伙伴会有惊喜。

好了就说那么多！

接下来fanny正式进入我们的第三次领读，

今天我们进行的是第三次领读《终身成长》第二章 《思维模式解析》。

首先表扬上次交了作业的小伙伴，彩霞、KZ、廖迪、杨凤、善善、miaaa,感谢你们对我的时间和自己的时间负责。

没有交作业的小伙伴，私信我说太忙了。月底之前会一起补上。如果没有时间及时做作业的，我们鼓励大家这本书领读完成之前一定要补上作业。

我们第一节课读了《终身成长》的第一章《思维模式》认识到一班情况下我们有两种思维模式，成长性思维模式；固定型思维模式；

成长性思维模式，举个例子最接地气的例子哈，比如我刚刚讲到我为怎么能更好的的输出内容，不断改变方法、思考怎么能打造更适合小伙伴们使用的产品。其实在这个过程中，我也会被很多人质疑。但别人的质疑并没有影响我。这就是属于成长型思维，我要什么，怎么去努力得到。每一步都是基于自己，说到这里我不仅又想到一个关于我们深度阅读法的案例。深度阅读法我第一节课的时候就强调了，把书当成医生而不是老师。一本书读不读完没关系，不要被别人一年读多少书的思维固化。和影响，时时提醒我要什么？

固定型思维：其实最典型的就是拆页中的例子。我们从事了多年的影视教育，被以成绩为标尺定义为好学生和坏学生。老师、同学甚至周围的人都这么认为。更可怕的是我们接受了这种认知，觉得自己成绩不好就不够优秀。

第二节课，我学了第一章《思维模式》思维模式自测，拆页给出了自测题。判断自己是固定型思维模式的人还是成长型思维模式的人。用心去体会固定型思维模式和成长型思维模式有什么不一样。

当试着用自己归纳的办法将自己从固定型思维模式转变成成长型思维模式时的闪光时刻，你是怎么样的感受。

本次优秀作业彩霞：大家可以参考下她的作业。尤其是问题的A2部分彩霞写了具体怎么从固定型思维转变成成长型思维的步骤。

第三节课的内容是《终身成长》第二章 《思维模式解析》。

拆页已经发放到群里，

P20成功的意义：学习的结果还是智力的证明

杰出的社会学家本杰明▪巴伯( Benjamin Barber)曾经说：“我不会将世界两分成弱和强，或者成功和失败……我会将世界分成好学者和不好学者。”

究竟是什么把一部分人变成了不好学者?每个人在刚出生时都有着强烈的求知欲，婴儿每天都在拓展自己的技能。而他们学习的并不是普通的技能，而是人生中最难的任务，比如走路和说话。他们从来不会说太难了，或者说这些技能根本不值得自己为之努力。婴儿不会担心自己犯错误或者丢脸，他们向前走，摔倒，再站起来。他们就这样跌跌撞撞地前行。

是什么让这种生机勃勃的学习热情走到了尽头?是固定型的思维模式。一旦孩子们开始有能力评估自己，他们当中的一些人就开始变得对挑战有畏惧，开始担心自己不够聪明。我研究过成千上万学龄前儿童，发现会拒绝学习机会的孩子数量多得惊人。

我们给了一群四岁孩子一个选择：他们可以再拼一次一块简单的拼图，也可以尝试拼一块更难的拼图。即使是在这样幼小的年纪，具有固定型思维模式的孩子们-----那些相信自己的个人能力固定的孩子-----仍然做出了安全的选择。他们对我们说，生来就聪明的孩子“是不会犯错误的”。

而具有成长型思维模式、相信自己可以变得更聪明的孩子认为这是一个奇怪的选择。为什么你会问我这个，女士?为什么会有人愿意一遍又一遍地拼同样的拼图?他们选择越来越难的拼图。“我非常渴望拼好这些拼图!”一个小女孩对我说。

所以，具有固定型思维模式的孩子希望能够确保自己的成功。他们认为聪明的人应该永远是成功的。但对具有成长型思维模式的孩子来说，成功意味着拓展自己的能力范畴，意味着变得越来越聪明。

「I，重述知识」你怎么看待成功

说说你过去认为成功意味着什么，和拆页中解读的成功有什么区别。

「A1，激活经验」越挫越勇的事情中是哪一种思维模式

回想一下，你曾经做什么事情是越挫越勇，当时是为什么那样，那个时候的想法属于固定型思维模式还是成长型思维模式？如果那个时候是成长型思维模式，你（会）对自己说什么？

本拆页来自P20页，成功的意义。学习的结果还是智力的证明。

社会学家杰明·巴伯说：我不会讲世界分成弱和强，或者成功和失败，我会将世界分成好学者和不好学者

拆页中讲到人在婴儿时期都有者强烈的