再读《居里夫人自传》

        小学时，居里夫人是我的偶像。那时候在农村上学，可以读的书太少。我不记得自己在哪本书上偶尔读到，居里夫人小时候姐姐们喊她去玩，她不去，自己读书。居里夫人长大后，从来不在乎荣誉。记者采访她时，发现她的奖章是两个女儿的玩具。

        那时的我，没有网络，没有更多的书籍让我更全面地了解居里夫人。但我仅从那篇文章中的两个事例，便立志要成为居里夫人一样的人。

        五年级时，我所在的小学，破天荒地召开了一次全校表彰大会。这是我小学阶段（五年制）唯一一次全校表彰大会。我记得我得了一张还是两张奖状，我不记得了。我记得自己得到奖状时，心里虽然有点开心，但却提醒自己不能太在意这些。“我要像居里夫人一样，不在乎这些荣誉！”有如此“觉悟”的我，是万万容不得这两张奖状被贴在家里墙上“招摇”的。于是，我在进家门之前，进了厕所，用两张奖状擦屁股了……长大后，每每想起，都被那时的自己笑喷！但也对那个蔑视荣誉的自己，心生敬畏。

《居里夫人自传》

        今日，再读《居里夫人自传》。我在想，如果那个上小学五年级的我，能读到《居里夫人自传》，便不会只做上面的“蠢事”模仿居里夫人，而会在精神上得到深层次地引领。

追求理想主义的人

        “我们自动放弃，从发现中所应得的利益也就等于是放弃了大量财富，否则我们死后，儿孙们将成为富翁，但我们并没有考虑这些，倒是一些朋友好心好意的提醒我们，让我们有所考虑……无疑，人类是需要注意自己实际利益的，他们拼命的工作谋求自身的利益，这与人类的普遍利益是并行不悖的，但是人类中毕竟也不缺少具有理想主义的人，他们追求大公无私的崇高境界，无心去顾及自身的物质利益，这些追求理想主义的人，因为无益于物质享受，因此也就没有物质享受的可能。但是我觉得一个完善的社会，应该为这些理想主义者的研究经费和个人生活提供必要的保证，让他们无忧无虑，无牵无挂的，潜心于自己的科学研究事业。……一想到这是法国对皮埃尔的最后的照顾，不免让人感到唏嘘，一个20岁便崭露头角的法国一流科学家，却连一个可供实验研究的好实验室都没有，听起来，简直是不可思议，当然如果他能多活几年，他迟早会拥有自己满意的工作条件的，但是他英年早逝，到47岁时却仍然未能如愿，这难道不让人痛心疾首吗？一个为了伟大事业而无私奉献的科学家，因为条件所限而不能实现自己的科学梦，岂不令他抱憾终身吗？国家的巨大财富____他的优秀的孩子的才华毅力和勇气，就这么无可挽回的浪费掉了，让人回想起来，好不痛心！”

一家人四次获诺贝尔奖，所受的教育是什么样的？

        大概是职业病，我对书中涉及教育的章节尤为敏感，我也很好奇，是什么样的教育，让居里一家四次荣获诺贝尔奖。

        居里夫人认为“对孩子的教育应该顺应其身心的健康发育、成长的需要。另外，还应该让孩子们更多的学习文艺知识，可是在大多数学校里，过多的时间用在了读写和练习上，家庭作业也不少，压得学生喘不过气了，而且这些学校设置的大部分理科课程与现实相脱节。

        大学圈里有一些朋友同意我的观点，于是我们便组织了一个互助合作小组共同负责对我们的子女进行一种新型的教育，我们每人各负责一门指定的课程，虽然大家工作都很忙再加上孩子们年龄大小不一，但我们的热情不减，对这项教育改革的实验兴趣很浓，我们在不多的课时里把理科和文科的课程有机的结合起来，效果颇佳；而且所有的理科课程都配合着做实验，孩子们对此也很有兴趣。

        我们这么干了两年，大多数孩子都有所收获，有所长进，尤其是我的埃莱娜（居里夫人的大女儿）的经过这种学习之后，他竟能插进巴黎一所中学的高年级班，而且未遇太大的困难，各门功课就能通过考试，最后以低于一般学生的年纪进入巴黎大学学习理科专业。”

      “皮埃尔的童年完全是在自己家里度过的，他从未进过学校他的启蒙教育，先是母亲后是父亲和哥哥教的，而他的哥哥自己也没有学完高中。皮埃尔人虽然聪明，但却根本不能很快的适应学校的正规课程，他的脑子爱幻想，受不了学校强加的知识灌输，他感觉跟不上学校的那种教学方法，这往往被人认为头脑反应有点迟钝，他自己也认为自己脑子笨，而且还常常这么说，但我却觉得这种说法并不完全正确，我倒是认为他自童年起智力变高度的集中在一个特定的事物上，直到获得一个确切的答案无论外界环境如何，他的思路都不可能被打断和改变的，很显然这种特质的思想可能蕴含着很大的发展前途，但同样明显的是，对于这类的智力，公共学校中是没有任何教育体系为此服务的，其实这类智力不在少数比看到的要多得多。对于皮埃尔来说，非常幸运的是尽管如大家所见，他不可能成为一个优秀学生，但是她父母头脑非常清醒，了解他的这种困难，所以并未强迫自己的孩子入学，否则他的智力发展会大打折扣，尽管尽管皮埃尔的启蒙教育非常不正规和不完整，但是他却也有其好处，用不着对其智力加大压力，从而因条条框框，成见，偏见而损伤了智力。皮埃尔因这种极其自由的教育，而始终感激和怀念他的父母亲他在自由中长大，在乡间的远足中增长了对自然科学的兴趣爱好，并从乡间带回一些植物和动物，跟他父亲做实验用这种乡间漫步是他同家人一起或自己独自做的，这大大的有助于在他的心中激起对大自然的热爱，一直到她生命结束，他都保持着这份激情能够了解大自然的孩子很少，是因为住在城市里，再加上传统教育等人为条件的限制的缘故，皮埃尔能够与大自然亲密接触，这对他的思想观念的培育有着决定性的影响，在父亲的指导下她学会了观察事物，并能正确的表达出来，他还学会了辨识巴黎附近的动物和植物，在一年的不同季节里，他知道可以在森林里和草原上，在溪流中和沼泽地发现什么动物和植物。”