第四学段（7～9年级）
识字与写字
（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
（2）写字姿势正确，继续保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
阅读与鉴赏
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
（4）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（5）阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
（6）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。
（7）每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
（8）随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（9）能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
表达与交流
（1）注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
（2）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述、转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
（4）多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
（5）写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
（6）写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
（7）注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
梳理与探究
（1）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。第四学段（7～9年级）
1.在语言运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容策划开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2.梳理学过的语言现象，欣赏名家的语言表达技巧，探究语言文字运用的规律，学习分类整理语法、修辞应用案例。
3.继续丰富自己的积累。分类整理、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【教学提示】
本学习任务群共安排415课时，其中第一学段160课时，第二学段100课时，第三学段80课时，第四学段75课时。
1.应结合学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言的积累和梳理与体认中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化相结合。例如，以“我是中国人，我学方块字”“我爱中华文化”等主题，引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华优秀文化的魅力，激发热爱中华优秀文化的情感。
2.识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。认认真真写好字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要重视学生的写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯；加强随堂练习，讲究练字效果。要将识字、写字教学与传承中华优秀传统文化紧密结合，引导学生在语言文字的积累、梳理和探究中，感知语言文字的特点和独特魅力，培育热爱中华文化的情感。第一学段的识字教学提倡“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。应重视《识字、写字教学基本字表》的教学，逐步发展识字、写字能力。
3.诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。要引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择那些脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。
4.语音、文字、词汇、语法、修辞等知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念进行机械操练。
5.识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试的内容。
语文学习任务群2 实用性阅读与交流
本学习任务群旨在培养学生日常生活中的语言运用能力和文明交际的习惯，传承中华美德。引导学生在语言交往的真实情境中，学习实用性的连续和非连续性文本的阅读理解，学习口头和书面形式的交流与沟通，学习跨媒介阅读与交流；丰富生活经历和情感体验，运用记叙、说明等多种方式客观记录、交流生活中的发现和感受；逐步形成适应日常生活、学习和发展需要的基本语言能力。