借东风，学语用，长见识——《草船借箭》听课反思

      3月9日，我们赶赴美丽四小参加了韦慧鸽青蓝工程工作室的线下活动，听名师讲课，让人如沐春风，醍醐灌顶。

      那天的阳光丝丝缕缕迈着慵懒的步伐，美丽的校园，各赋魅力行走校园的园丁们……这样的天时、地利、人和使然，韦老师带领我们走进了经典三国。

      韦老师的课堂，就像她的人一样朴素、实在，充满智慧。上课伊始，开门见山。她带着学生从单元导语页的人文主题和语文要素入手，以此明确单元学习目标，顺利走进名著《三国演义》之《草船借箭》的阅读中去。她本节课的设计围绕着语文要素和课后习题，为学生搭建方法支架，引领学生一点点去剖析文本，自己去发现并掌握名著阅读的方法捷径，从而达到教学目标的落实。比如在总结故事主要内容的这一目标落实过程中，她教给学生尝试用人物＋事件的方法总结主要内容，但她并没有像往常我们的教学一样，采用填空的方式降低教学难度，而是认读词语，走进名著人物，由人物找出事件关键词，再由学生将其串联起来形成了完整的故事的主要内容。孩子们由一开始的生涩到慢慢的熟练甚至精益求精的表达，让在场的听课老师都不由得感叹韦老师的引导之妙，让学生的概括总结这一语文能力的训练切切实实落地生花，在以后的语文练习及运用中，她的学生一定能熟能生巧。

      这样的精彩延续了整堂课。在第二个目标品味人物语言，感受人物特点的落实过程中，她从课后第二题的文本片段着手，引导学生思考人物这样做的原因，继而提炼人物特点。从问题入手分析人物性格，这追问深思的方法就成了解读人物特点的金钥匙。这也是她对教材的深度提炼和挖掘得来的非教参个人实用性方法。从孩子们精彩的回答中，你不得不佩服她的“老谋深算”！

      她就像一个经验丰富的园丁，将孩子们需要的阳光、水分、温度、土壤等一点一滴渗透于所有的教学环节中，这样的语文教学何愁语用的难以落实？这样的语文课堪称范本！这样的语文老师也是极其注重课堂细节的。一节课中，你会无数次听到她以商量的语气询问孩子:“需要练习吗？”“需要几分钟？3分钟可以吗？”这些细节既体现了教师的职业素养，也体现了生本课堂的以学生为本，尊重学生的听课体验。就像韦老师说的:“我们要问问学生想要什么？”

      是的，从学生出发，以学生为本，这才是教育的目标，也是教育的目的。这样一节《草船借箭》不只让我们览三国风云，品三国文化，更是让我们借三国东风，学习语用落实，长教学风采之识！