美在记忆深处

      在教室的装饰方面，我曾经有几次小有创意的举措，创造了教室文化之美。犹如记忆里的花朵，灼灼盛开在流逝的时光里。那是新接初一，凉爽金秋，学校倡导“文化两进”活动，进教室，进宿舍，装扮优美环境。

经过一番运筹，子骅妈妈、宁启妈妈等几位家长带着梯子贴画剪刀胶带等物品浩浩荡荡而来，我们利用自习课和晚饭时候，爬上梯子，在教室里四围的墙顶一帧一帧贴上了樱花墙帖。

现在回想起来，那个特别的时刻依然鲜活：大人们爬高上低，学生们伏案学习；大人们时不时窃窃商讨，孩子们偶尔悄悄打量，共享美好劳动时光。当樱花帖一幅一幅展开连接上，美丽也一点一点显现，学生们的小脸也像樱花一样一张一张绽开惊喜，在眼角眉梢荡漾。

吃晚饭时间到了，我们的美化工作还没有结束，孩子们陆陆续续出了教室，我心里也盘算着是去食堂买几块儿面包还是待会儿请这几位可爱的家长外面吃点，正犹豫着呢，看见陈艺元和张泽宇两个小男生回来了，两眼亮晶晶的，怀里抱着一堆面包，不吭一声塞在我怀里就笑着跑了。那一幕，无论何时想起来心里还是一阵温热。

我记得那一天我在家长微信群里感谢不遗余力帮忙的家长，同时也感谢了两位男生，大约写的是：他们眼里有人，心中有爱，他们是好儿子，将来一定是好女婿。然后有女生家长回我：这女婿我瞄准了！！

后来我给这个班还取名为“美励”班，既有美丽美好之祝福，又崇尚励志向学和力争上游。

三年中，那一届家长学生相处融洽，形成合力。活动比赛和学习成绩都灼灼其华，那也是我教学生涯中最和谐、最友爱、最情深、最有向心力的一届。

完成装饰工作时候已经是晚上九点钟了，收了梯子，站在教室里环顾四周：只见一遒劲粗壮树干从教室后门角落里稳稳擎起一个漫天彩霞，那樱花雪白中透出红晕，五片花瓣中簇拥着鹅黄色的花蕊，花放如怒。花形像梅花，不同的是别的树叶多花少，是绿叶衬托花朵，樱花却叶少花多，一根小枝上竟有七八朵花，一丛丛一簇簇的，像漂浮在蓝天上的云霞，又像一朵朵落在树上的绒球儿！就好像清风一吹，花瓣就会散落下来，从眼前缤纷飘过，像蝴蝶飞在发梢肩头。那么安静美好令人心动，诗情从心头悄悄升起，就像是把田园花圃请到教室的感觉。

看樱花烂漫，听书声琅琅。那一刻我感受到了天地之灵气从四面八方聚拢来，被爱意青睐，被美好祝福包围，怡悦从心底生起。教室在三楼，前面正好有几棵很高大的楸树，所以不仅能看清楚楸树的全貌，而且平视过去，就连树梢藏在叶片底下的蝉都能尽收眼底。

几棵秋树都长得高大魁梧，从干到枝一片葱郁，壮硕的树干向上攀升，高擎着翡翠般的碧绿巨伞，气势昂扬。亭亭五丈馀，高意犹未已，与室内漫天彩霞的樱花交相辉映。我们的教室有一种芙蓉如面柳如眉之感，何等美丽与惬意！

握一份诗情，书一笔烂漫。

即使课业繁重，也能保持一方晴和的心境，给希望涂上一层暖暖的光泽，用天真和灵性抒写平淡而熨帖的真善美，给记忆植入一片绚烂美丽。

后来，美励班升入初三，换教室的时候，孩子们割舍不了樱花教室。看到这一幕，我就下决心重新美化新教室，既要跟樱花教室相匹敌，又要不一样的美，还要符合初三学生的学习生活特点，书香气息浓一些，同时也不雷同于一般教室的布局。

于是教室的二次创美开始了。我用蝇头小楷为背景，贴在所有的小块儿墙壁和横梁上，前后黑板上方的大块墙壁是英俊神武的行楷大字励志条幅，教室左右的大块墙壁张贴有我的兰草国画，还有来自家长和学生的梅花、牡丹、竹子的水粉画，字和画，大小色彩以及内容搭配的相得益彰，疏密相宜。

环顾四周，感觉整间教室容光焕发，从容优雅，文质彬彬。书香中透着独运匠心，大字警醒学子乐学善思，整齐的小楷彰显着功夫，养心悦目，潜移默化，福至心灵，一种尊严感从字画里满溢而出。

在这样的教室里学习，感觉下笔犹如神助，学习力驰上了高速公路。打破一成不变，追求新鲜有趣，是年轻学子的特点。

年年装饰教室，本身就有辞旧迎新，再次出发之感，好像是挨过冬季，迎来春天。人跟花草树木一样，只有春天到了，气温的回暖和大地的萌动，才能促使他们把蛰伏了一冬的能量焕发出来，以嫩嫩的欢欣的绿，姹紫嫣红的花朵，释放信心和力量。对孩子，我们要相信他们的花儿会开会红，同时也要适时地创造激发孩子们向美而行的因素，不管是装饰教室还是参加其他活动，都可能会是开启孩子智慧的一个契机。至于如何进行，全在于我们对希望的把握和耕耘。

我们相信花是美丽的，那么我们从心底，心田里，开启的花朵，最终也会很美，很耐寒。花是大自然的诗歌，精粹的、鲜艳的、凝聚的、集中的美；书画是人文方面的经典的、智慧的、精神的、升华的美。

两次教室创艺：樱花和字画，大自然的语言和书本上的经典融在记忆里，经久不息。期待我们的小花们在人生的旅途中能够历经各种美好，同时接力文化传承，创造美的奇迹！