牧羊箫
站在农历的岁末，实际上已经是2020年的第一天了。我坐在学校的办公室里开始敲下2019年叙事的第一个字。过去的2019年，我的工作和学习在不断的探索学习中逐步站稳脚跟，但是生活中却出现了很多问题，让我感觉到身心的疲惫和焦虑，幸亏有亲人的陪伴和支持，让我能够走出这段紧张而又焦虑的时光。所以今年的叙事主要从工作（扎根乡村大地）、个人学习成长（网师学习和读书）、生活、反思规划四个主要方面来梳理今年的流去的时光。
一、扎根在乡村大地
背景回顾：
这几年现实环境对于的分数的强调又到了疯狂的程度。在公立学校，分数为王的时代再次来临，前两年带的两年毕业班成绩都不好。这也让我面临着很大的压力，所以基本上放弃了教室中的探索，全心全力投入应试的汪洋大海。这在去年的叙事当中已经讲述。
前年，我们学校面临着合班并校，我们的小学校取消，我们来到了镇上的学校。我继续跟着七年级带八年级。
这边的学校语文成绩一直是不错的，所以我很珍惜跟他们共事的机会，认真学习，争取早日脱贫致富。经过一年的奋斗，我带的两个班在过去的两次期末考试中都取得了不错的成绩。但是当时，在去年那一届的毕业班中，语文曾经创立了从全县20多名到期末进入前五的辉煌。这在我心中留下了疑惑，一直想学习九年级大咖的秘诀。但是当时由于年级办公，学校又大，根本没有机会。
所以在今年的暑期任课双向选择中，我是有些矛盾的。一方面我想去七年级开展共读和晨诵实验，另一方面，我也想进九年级去近距离接触这个学校语文教学的精髓。（因为最能够提成绩的基本上都是在九年级）最后我选择了七年级和九年级两个年级（学校规定选两个）。最后，我和另外两名老师跟班进入九年级，其中一名又与五中一个老师交流去了县城。实际跟班的就是我们两个。尽管累点，但是我也很高兴，我希望借此机会取得他们的真经！
下面通过对教学的具体叙述来说明这一年来的情况，由于第一个学期已经记不太清了，所以就以第二个学期的为主来进行叙述。具体范围以下的几个方面。
1. 我的课堂
在课堂教学中，我尽量准备好授课用的课件。以备以后用。现在我还没有能力自己去解读。但是我努力去利用资源构筑一个更科学合理的课件，如果可能，我会准备好有效教学框架。没有准备好框架的，也会尽量准备好一个基础的课件。毕竟这是我第一次带部编的初三，以前的资料都无法用了，已经准备好的，我会先拿过来，在此基础上进行备课。没有准备好的，我会准备一个基础，以备后面继续完善使用。
这一年下来，我基本上按照这样的思路来处理教材。重要的篇章严格按照预习——上课的方式进行上课。不太重要的篇章，则不预习。基本上一节课处理完，或者抓几个重点来处理。也有个别的篇目学生自己读读的，但是这样的少，基本上出现在九年级当时时间紧任务重的情况下。
应该说，八年级的教材处理得要透彻，我又加入了标点和病句。这样能够一定程度上减轻九年级的学习压力。九年级上学期的教材，处理得还算完善。下学期时间短任务重，处理得就潦草了。
但是针对九年级这个学期我还是有点儿感想的。首先要做好总体规划，特别是文言文的学习。（前面由于没有规划好，出现了前松后紧的局面，导致下册两个单元的文言文成堆，给学生造成了很大的学习压力）要两册书统一规划。其次，给学生安排任务时要小步骤多检查。不可一次很多，打击了学生的信心，不利于学生掌握。
2.我的学生管理
这个学年我还是继续使用表格的方式对于基本知识（古诗、文言文等）进行监督检查，这种方法很好地实现了过程化管理的有效性。但是在这个学期中也出现了，学生不愿意当组长，不愿意检查的情况。这在以后，还需要不断研究改进。
3. 我的困境与反思
我在上面也说明了，我当时想到初三来的目的就是希望学习他们的成功地提分的方法。这半年来，通过近距离的接触，我对于他们的生活方式有了个更清楚的了解。虽然具体到每一位老师，我还不知道其真正的秘诀在哪里，但是通过这个学期的观察和交流，基本有以下几点。首先这里无关乎语文，只有分数。无关乎教育，只有成绩。不考的不管，考的根据经验会怎么考，如何提分数。其次，这里团队合作很好。几位有经验的老师会准备一些应考复习的资料，然后打印后年级共享。或者这么说，有那么几位老师很在乎成绩关注成绩，努力想办法提高成绩。再次，不管是关注课堂还是关注分数还是关注其他的什么。这里的成员都是很努力地去工作，用尽自己的才智去教。很少应付课堂应付教学的情况。风格不同，但是都朝向一个方向。
走到这里，我也明白了。接下来，我也没有必要在第几名的成绩上较真了。我要走我的路了。一年多以前的那么多的夜晚，我纠结于自己学生的成绩，我用不断的尝试和探索试图改变现状，但是现实无情的不断地打脸。并校之后，我改变了这种窘境，客观地分析，一方面学生整体的质量提高了，所以即使我没有那么拼也会改变的。（以前前十几名都走了的情况下没有了）二、我这几年的细化管理对于学生的学习有帮助，但是不会根本上改变当前学生学习的现状。我只是强迫他们学习，并把这种强迫内化给他们自己。当他们学习的动力全无的时候，这种方法也就很难保持持久的影响力。
空在这里拼那几分的平均分只会搞得彼此疲惫，只有调动起学生的个人积极性和参与热情才能够激发他们的活力，而不是靠老师外在压力。而我现在只是靠着两点一个强迫加精细化管理，另一个用真实的自我来与学生相处，所以学生总体来看还是比较喜欢的。但是这些踢出了知识的魅力也是不能够长久的。这也是我经历了去年和今年之后要进行转变的原因。
二、走向美好的天空
这一年来，一直专注于分数。但是对于网师也是有了很大的发展，虽然没有能够在实践中有大的推进，但是还是有很大的进展的。而且我相信，随着教室里的情况不断地转好，网师和南明的实验，课堂中的实验也会不断取得一步一步地进展。这个部分我主要从两个方面来阐述。
1. 读书学习
这一年中，我在网师中的学习一直是一学期一科，只能是勉强合格。很难取得更大的进步。一方面孩子小生活中的事太多，在家里几乎很难拿出一点时间进行读书，另一方面工作中没有理出头绪，形成风格，也不轻松。
但是这一年来还是读了一些书。感觉自己的读书能力也有了一定程度的提高。叶嘉莹的《杜甫诗讲解》《陶渊明饮酒诗》，林语堂的《苏轼传》，还有《竹林七贤》《魏晋名士链》
网师课程，上个学期学的《从学习到教学》合格，这个学期学的《中国哲学》。上个学期的课程，不算简单，最后勉强能够跟着讲师推进。这个学期本来还能够应对，但是最后到佛家的时候直接晕菜了。这一个阶段我在重读《十九讲》，真像如一老师所说，牟宗三的书真是太好了。越读越有味，感觉没有废话。只有弄明白，才能够不断取得进步。
这两门课程的学习都没有达到知性阅读，只能是勉强读完。一方面由于时间关系，并不能那么从容。另一方面，我还远远没有养成知性阅读的习惯，只是偶尔能够感受到这种快乐罢了。
这一年来，我虽然没有取得很大的进步，但是我对于阅读还是有很大的感触的。首先我开始能够进行知性阅读了。以前只是在文字上理解知性阅读，但是在实践中怎么也感受不到，但是现在我明白了。知性阅读从来就不关心速度，而是以理解为前提，只有理解了才能够不断推进。在我逐步领悟的这个过程中感谢这几位老师（六等星老师、破茧之旅老师、如一老师、谟帧老师，刘江卫老师），他们对我的渐渐领悟起到了引领或督促的作用。
也让我明白，阅读永远是自己的事，也永远不只是自己的事。你自己不前进，谁也代替不了。你不把眼光放远，永远走不出当下。
其次，我在阅读的时候也有了一些感悟。有时候一本书很难从头到尾的读完。这时候不妨碍开始另一本，当你过一段时间再回来时，你会发现你又有了刚开始时的热情了。当我们无法理解推进的时候，我们要啃，啃出来后，我们会有一个很大的进步。比如我在读《大问题》的时候，关于主体性这一部分，我一直就不明白到底怎么回事。我就上网查主体性，费了很多时间，但是当我忽然明白了之后，感觉豁然开朗，最起码当时是透彻在心了。也就是说，要下啃的工夫的。读《十九讲》的时候，我也会借助于网络来帮助自己理解，但是由于时间关系，交作业的时间关系，所以没有那么从容。
对于自己的学习，我也有了一个更清晰的反思。读万卷书是不可能了。但是我要选定几个方面，有所开拓。一方面自己作为一名初中老师，一定要带给孩子们幸福。另一方面自己的孩子大了。要能够带着他深入知识的海洋，要能够让他学会深入的阅读。
基于此，我迫切地需要开发出针对初中指定名著的课程、开发出四大名著课程、陶渊明杜甫等人的古典诗词课程、人物传记课程。这样才能让自己的课堂更具有幸福感，也才能够使自己走得更远。如果有可能，再读一些能够为儿子的发展提供第二套大纲的书籍，比如生物学、物理学等各科的。将来等到他上初中的时候，不至于坠入苦学的汪洋大海。
2. 网师讲师
去年谟帧老师让我担任《静悄悄的革命》这门课程的讲师。我很忐忑。但是最后还是承担了下来。去年的时候，他就让我参与了，虽然感觉后怕，但是还是完成了任务。后来王老师负责课程编排，把这门课放到了下学期。所以这个学期我主讲了这门课。现在已经结束了，但是回想这几次课感觉很惭愧。
首先由于我准备的不够充分，自己理解的也不够通透。所以很难根据课堂的情况去游刃有余地上课。这使我想起自己的课堂，如果只是备好课，那么如果课堂出现了意外，自己就无法很好地应对了，很可能就是按照自己的思路来，忽视了倾听学生的状态，自然也就谈不上真正的对话了。由于我自己的不通透导致对话的艰难，效果不好。而如果课备得通透，了然如胸，那么不管出现什么情况，都能够随机应变，朝向学生理解的目标前进。这样才能够形成对话。
具体到这次授课，我对于内容理解不通透，理论与实践的联系不通透，最终导致应对的生硬和勉强。
现在江卫老师重组网师，设置了一个很完美很诱人的网师发展蓝图。而且他对于新的课程也提出了自己的要求。确实是一个科学而又充满魅力的规划，这将开启南明网师发展的新的一页。并且暂时我还是担任这门课程的讲师，而且还有一个学期的缓冲，我一定要利用这段时间，在前几任讲师的基础上，推进这门课程进一步向前发展。具体来说：我要从下面几个方面入手，一是以概念为核心，推动理论与实践的结合。二是形成佐藤学教育学的体系化。不只是《静悄悄的革命》这一本书，要结合他的另外几本书，来构建起更简洁更系统的佐藤学教育学系统框架。
而且网师的发展还有很多课程需要开发，我可以借助这个不断成长，也希望自己能够再开一门课程。
三、风雨生活路
这几年生活中的事很多，感觉一地鸡毛，自己有时候很疲惫。父母的身体不好，孩子还小，不懂事，老大上学了但是不听话，我们两人也是疲于应对。这个部分我主要从父亲的病和儿子的成长两个角度来进行梳理。
1.父亲的病
几个月前，父亲打电话给我，说要到县城里找杜大夫给扎一下针。这些日子肚子老是胀，吃不进东西，而且睡不着觉。我就直接否决了他的想法，让他等一天，（当时好像是周四）我跟他去市里检查一下，其实我心里已经隐隐感觉到不安了。挂了电话，我觉着不放心，我知道他能不打扰我们的就不会说出口，不到万不得已他不会说的。晚一天会徒增他的痛苦。我就打电话跟他说周五那天去。
那晚上，我也没怎么睡着。我的预感很不好。三年前，父亲不舒服去了区医院，检查的时候查出肺部有一个阴影。医生让做进一步检查的时候，他拒绝了，强硬出了院。后来一个偶然的机会大约两年后（也就是前年）我知道了这件事，我就偷偷地去了医院询问了情况，医生说需要确诊。回来后，我就逐步了解。如果是恶性应该坚持不了那么长时间。而他能够相安无事地坚持两年应该不是恶性。而且由于母亲前几年动过手术。那么能干的母亲在手术之后，直接干不了活了，手术带来的身体体质的下降，也让我担心父亲本来瘦弱的身体能否承受得了。
后来我也轻描淡写地谈过这个问题，想让他去检查，但是他断然拒绝。一方面我怕检查出来不好，给他太大的压力。毕竟肺癌的恶化程度很强，没有几个月的时间，如果因此缩短了他的生命，那就事与愿违了。而且他一直觉着自己没事，只是肺气肿而已。另一方面我也怕不去耽误了病情。我就疯狂地上网查询，总之感觉应该不是恶性的，如果是应该不会有这么长的时间而没有症状。最后也都是不了了之了。这个问题我们几个子女也讨论过，最后也就达成共识，等一步看一步。一方面强调去查查，不让他感觉我们不管他，另一方面不能强硬，防止给他带来精神压力。
第二天，我和妹妹陪他去了市医院。从查胃部开始，最后还是到了肺部，我就知道有问题了。肺部Ctz做出来后，我就支撑不住了。虽然早就意料之中，但是我还是不想相信。作为这个大家庭中的男人，我知道我的态度直接决定着其他人的心情，我想努力地去控制自己。但是当我拿着结果找到妹妹时，我还是止不住的泪水倾泻而出，那一刻我后悔没有带他早来，我后悔自己耽误了他的治疗，我后悔自己对他的忽视。我们平复了一下心情，我给妻子打电话，她听到的一刹那声音都变了，我再一次泪奔，我也不知道我怎么那么脆弱了。这个家还得我撑起来，我要镇定，我要给他们竖起顶梁柱的作用。我们不能有半点的表现出来。这样会给父亲带来更大的压力。
我们平复好心情。就带着父亲回了家下午我们去了医院找了个熟人了解了一下情况。晚期已经转移，具体治疗主要是减轻病人的痛苦，不可能治愈的。他又给我们推荐了一个肿瘤科的朋友，让我们第二天去找他在咨询一下。
回去后，我们压力很大，不知道该怎么办。而且怕他知道真相后有很大的心理压力，毕竟他就是一个很细心的人。那天下午我们两个人坐在医院的大厅里，那么多的人，我们却感到是那么的无助又无奈。下午他就想回老家，但是我们只能推给大夫，就说等明天去问问大夫再说，听大夫的。和妹妹商量好后，我们决定第二天，我们去医院让他自己在家等着。如果告诉他不治疗，怕他知道晚期了，不给他治疗，心情更低落。给他治疗，又怕起反面作用，加速了他生命的结束。最后只能推给大夫。第二天，我们是准备和医生商量一下，不能治疗给他拿点药回家吃。别让他有心理压力。毕竟听说过太多这样的的，知道自己得了绝症后很快就去世了的人，我们这几天也是不断查资料，心理的压力也很关键。
第二天到医院后，找到那个医生，谈了我们的顾虑。医生告诉我们，是晚期没错，转移也基本确定，但是远远没有我们想象的那么严重。现在必须马上住院，要不然扩散很快，可以用月来计算，但是如果治疗几年也是没问题的。
我们忽然觉得天空一下了。这两天的担忧和顾虑一下消除了。我们小跑着往回赶。那一刻我的眼泪再一次脱框而出，那是高兴，是高兴的眼泪。回到家，他坚持要回去。我就跟他说了很多，总之要听医生的，住几天我们就回家了。最终说服他。
我们也很快把这个消息告诉了在家的亲人们，他们的心中也放下了一块大石头。
很快住院，检查，化疗，基因检测。
当第一次化疗之后，我们准备第二次化疗的时间，我收到了医生的电话，父亲的基因存在变异，可以服用靶向药。
听到这个消息我的心中又轻松了很多。本来医生说可以再化疗一次，但是也可以不再化疗了。我们考虑上次化疗带来了很大的副作用，最终决定不再化疗了，直接服用靶向药。到现在父亲已经服用了几个月了。症状也减轻了。总体上也没有那么大压力了，真希望能够多吃几年。
2.孩子们的成长
乐儿已经两岁了。这两年里，他幸福快乐的成长，能吃能喝，很调皮很健壮。而且现在什么也会说了。明年下半年上幼儿园应该没有问题。但是这半年出现了一些问题，弄得我们很担心。
妻子单位安排去青岛学习几天，这样他还吃奶，我们就考虑也两岁了直接断奶吧。断奶几天后，接连出现了身体不适等情况。一天妻子打电话说他的嘴有点歪。我们很着急，去医院检查后，断定是面神经炎。接着是一周的打点滴。我们到处打听治疗方法。最后决定一面打针、一面贴贴。一周的打针期间，我们不断请假，带他去打针。挂上吊瓶他也不老实，满医院乱跑，我们就是跟在后面追。幸亏药量不大，一上午就能够打完。
一周后出院。就让他在家里不出门。突然又感冒了，发烧。相近一切办法终于把烧退了，避免了去医院打点滴。发烧加咳嗽又折腾了十来天。到现在20多天了，妻子很担心，还没有好。怕留下后遗症。我们就又去了针灸科，医生给针灸。这又针灸了几天了。真希望能早点恢复。
轩这个学期上三年级了。喜欢读书，学习也不错，在学习上唯一的不足就是字迹不工整。给他报了一个班，紧跟了一段时间，他能够仔细观察并且写好。但是到平时写字的时候，就完全忘记了，又回到平时的样子了。他觉着那么认真地写浪费时间，写不完。所以就是太着急。现在如果不能尽快养成习惯，那么以后就更难了，毕竟作业是越来越多，而不是相反。那么时间的紧迫就可想而知了。
在一个令我担心的就是，他吃饭不好。很挑食，而且每次吃的很少，体质自然就稍弱不够强壮。怎么说也不听，批评多了就逆反。我从小体质就是偏弱的，所以一直不希望他也如此，但是现在看来真是很难啊。
而且他的一个门牙没有长出来，上次去医院做了CT说是应该动手术拔除，只有这样才能够让底下的长出来，考虑再三我们决定放假之后，带着他去做。这个假期又是个忙碌而又操心的寒假。
四、反思与规划
1. 说是一年的梳理，其实主要是这半年，上个半年大部分已经记不清了。没有进行过程叙事，导致现在根本想不起来以前发生的事。所以后面还是要不断进行过程的叙事才能够更清晰地呈现这一年的情况。另一方面，对于重要事件还是要专题叙事，这样可以用链接的方式插入年度叙事当中。
2. 网师的工作学习要深入了。除了选择的课程之外，要额外读一些书，以便能够更快地接近科学的大脑。不能只是如此，每个学期一课的学习了。当然，为了避免留下不良记录，也为了更宽松，可以自学的方式进行。
3.下个学期开始，没一到两周，要解决一个西哲的哲学家，不求全，只求理解复述。每个月读一本文学作品。现在看来自己读的作品还是太少了，应该加大阅读量。
2020年1月6日结束