模电

一、开展课程设计的目的

   1.可加深对模拟电子技术课程的理解，虽然在模拟电子技术这门课程学习到了理论知识，但若要更加深入理解，必须通过实验课，也就是课程设计，才能真正理解其原理和每个元器件的作用。

   2.有利于锻炼抽象思维，因为在线路的焊接时我们很难能记住每一个管脚的位置，所以我们一定要认真仔细的焊接才不会出错。课程设计能有效地训练学生的认真态度，培养分析问题，解决问题的能力。

   3.有利于磨练耐心的学习态度，因为各种实验仪器对于刚接触的初学者比较复杂，每种仪器的操作方法和使用方法都不甚了解，所以很容易出现错误，如焊接过程中，我们的电路板可能会出现一些问题，这时候我们就要耐心检查线路，用万用表等仪器排查有无短路或者断路。

二、实验仪器

1、测试仪器：  示波器、数字万用表、直流稳压源

2、消耗性器材：电阻、电容、可变电阻、导线、稳压二极管、焊锡线、二极管、u741集成运放芯片。

三、电路图

 

 

该电路图分为共分为三个部分;

1、正弦自激振荡器：

 

 

   

振幅条件         相位条件

 

 

 

 

 

    电路中的反馈是正反馈，相位平衡条件就一定满足，这是由电路结构决定的，而幅度平衡条件则由电路参数决定，当环路增益AF=1时，电路产生等幅震荡。

 2、电压比较器：

 

功能：比较两个电压的大小(用输出电压的高或低电平，表示两个输入电压的大小关系)：

当”+”输入端电压高于”－”输入端时，电压比较器输出为高电平；

当”+”输入端电压低于”－”输入端时，电压比较器输出为低电平；

3、积分运算电路：

 

将A2输出的方波信号作为积分运算电路的输入，通过积分器产生三角波。当方波发生电路的输出电压U01=+U时，积分运算电路的输出电压U0将线性下降；而当U01=-U时，U0将为线性上升。

4、实验心得：

刚开始看到这个电路感觉还是比较复杂的，但是通过我们的分析、设计，慢慢发现其实很简单，虽然后来又出现了一些问题，但是通过我们的检查都一一解决。通过这次课程设计，我觉得提高了我的分析解决问题的能力，因为整个实验过程中出现了许多问题，但我们分析并解决这些问题使实验出现正确的结果。

   通过这门课，我再一次感受到了实践是检验真理的唯一标准，我们上理论课只能从表面上了解知识，但永远不能真正得到它，唯有我们亲自实践，才能把知识变成自己的。

 

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