伟大史诗的草稿

今天手边的书是《做中国立德树人好教师》，成尚荣先生著。假期的必读书目之一，我没有读完，今天正好翻到第四篇：儿童，伟大史诗的草稿。

我见识少，这句话是第一次见到。而这句话来自苏霍姆林斯基，原话是：“儿童是人类伟大史诗的草稿”。他用这句比喻来表达自己的儿童观。在读到这句话时，我猜测成先生会对这句话进行阐述，特别会解释为什么是草稿，后期如何修正等。思路确实如此，但成先生的行文却远比我想的深刻得多，深远得多。

成先生提到，其内涵非常丰富，主要在两个方面：儿童伟大与儿童“草稿”的修改。我们要认识与发现儿童，有什么样的儿童就有什么样的民族、什么样的人类、什么样的未来。我赞同并深感做为教师的责任担当。我们可能渺小得无法影响大的群体，但我们可能也伟大得影响无数个身边的家庭以及他们所影响的未来。教育要坚守“儿童第一”。对儿童可能性的尊重与呵护，是对未来、美好、创造的尊重与呵护，因此要观儿童的现实表现、要珍视儿童的梦想，要相信儿童，并给他们足够的时间和乐观的期待。

成先生说，核心理念是解放儿童。我还没有能够完全的理解“解放”一词。当年，解放中国，是因为中国处于水深火热之中，解救给了全国人民新的生活与希望。但儿童是吗？所有的儿童是吗？我更喜欢“帮助”一词。帮助，在对方寻求帮助时伸出援助之手，在对方不查时，而需要帮助时，悄悄地支持，当对方不需要帮助时，默默守候。

我特别喜欢成先生在本章第一段的话：确立正确的儿童观，应该“观儿童”，犹如价值观与观价值一样。多么富有哲理的语言，没有建立在充分观察之下的所谓观念，犹如浮萍。教师观建立在“观教师”的基础之上，家庭观建立在“观家庭”的基础之上，这与小时候父母常常念叨我们的“多看少说”，到是相似很多。

在本章中，成先生提出在当下的儿童研究与儿童教育中，有两个现象值得关注，一个是儿童教育焦虑，一个是童年成长危机。儿童教育焦虑，他概括为三种：学习焦虑；规划焦虑；比拼焦虑。这些焦虑涉及家长、教师、社会，终会影响学生，形成儿童焦虑。童年成长危机，提到了“童年之死”的概念，儿童与成人的边界在打开，在逐渐模糊，传统的童年概念正在消逝。

这段文字并不算最新观点，但可以感受到的是这批老教育家们正在关切的是整个儿童，整个社会的发展，他们的忧国忧民之心见于字端。成先生说，说到底这些是文化焦虑，也是理论焦虑，是对儿童研究、儿童教育的挑战，需要我们做为教育者坚信与坚守。这使我有些理解“解放儿童”呼吁的要义了。

儿童是人类伟大史诗的草稿，不仅阐明了儿童的伟大，儿童的可塑性，更在呼唤的是教育者的责任与担当。