教学目标与核心素养：
1.理清诗歌脉络，把握环环相扣的结构特点，体会诗人情感，理解云雀的象征意义。
2.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，激发学生去尝试创作短小诗句，培养学生的审美鉴赏能力和创造能力。
教学重、难点：
1.分析诗歌中云雀的象征意义，体会作者的思想情感，鉴赏诗歌的艺术技巧。
2.培养学生通过意象抒发自己的诗情和意趣，进行简单的创作并集合成册。
教学方法：诵读法、情景设想、写作练习，群文阅读
学情分析：
《致云雀》排在统编本教材普通高中必修上册，第一单元的第2课，本课主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，体会诗中的情思和意味，获得审美体验；结合对本课作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，尝试写短小诗句，汇集成册。
课时安排：1课时
教学过程：
1、 创设氛围
“冬天来了，春天还会远吗？”是浪漫主义诗人雪莱《西风颂》中的名句，他是英国文学史上最有才华的抒情诗人之一，1822年雪莱不幸离世，年仅30岁，他的墓碑名字下面刻着四个字“众心之心”。雪莱这只永远歌唱着飞翔的云雀，以他炽热跳动的心，唱出了酣畅淋漓的乐音。今天，就让我们一起来学习雪莱代表作《致云雀》,聆听天堂大门上云雀的歌唱。
2、 初读感知
全诗21节，都紧紧围绕着云雀在抒情，着重写了云雀的鸣叫。请问同学们是带着什么样的心情来读这首诗的？（学生七嘴八舌）从开头看，全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀，奠定明快清丽、热切真挚的感情基调；诗歌讲究章法，前后照应。诗歌最后以深沉感叹的口吻结束，表达美好的愿望，收尾呼应，浑然一体。（1位学生读开头两节，教师点评、指导、范读，学生再读）
三、再读探究
从刚才的诵读中，我们感受到云雀要用鸣叫倾吐自己的衷心，他的鸣叫有没有人听？（有，谁，雪莱，有诗句为证“全世界就像此刻的我侧耳倾听”）
问题一：哪些诗句描写云雀在歌唱，你最喜欢哪一节？读给你的同桌听。（学生回答，教师点评，引导学生诵读）
重点落实到8-11节，诗人用了四组比喻句，对云雀的歌声加以描绘，在诗人笔下，云雀如同一位有深邃思想的诗人，一位在深宫中的高贵少女，一只寻不见踪迹的萤火虫，一朵被绿叶荫蔽的玫瑰,即使“未曾被留意”，即使“寂寞难言”，即使“被遮段视线”，即使“遭受热风的摧残”。在孤独、不被理解、饱受排挤和摧残中，云雀依然在歌唱，唱出了“从来没有被人听到过的极乐音流。”
教师总结：云雀的叫声遮挡不住，弥漫在整个宇宙，高高低低，远远近近，无处不在，充满着力量；从云雀的叫声中，我们感受到雪莱的浪漫与激情，如同他的五行诗四短一长，错落有致，内涵丰富，我们要读出音乐美、意蕴美。（男女生交叉齐读8-11节）
男女生声音错落交织，很美。云雀仅仅是云雀吗？不，云雀是作者。在诗人眼里，云雀是追求自由、迎接光明、永不倦怠的鸟儿，是诗人的自我形象。云雀倾吐衷心，诗人有没有倾吐自己的心声？
问题二：请同学们找出集中书写诗人放声歌唱、表达心声的章节，体会诗人深邃的思想。（学生回答，教师点评引导，落实到17-20节，边读边赏）
教师总结：在这四节中，诗人将凡人和云雀进行对比，体现了诗人对生死深刻的理解，对知识、事业、真理、光明的追求；作为孤独的思想先驱者雪莱不被理解，不被世俗所接受；但雪莱作为一位积极的浪漫主义诗人，纵使没有听众，无人能懂也要歌唱；纵使被排挤摧残也要坚持真理，他坚定执着，永不疲倦。他昂起高贵的头颅艰难跋涉，被恩格斯称为“天才的预言家”，是我们前进路上的一面精神旗帜，高高飘扬。
四、设置情景
当我读到________________（诗句）时，我眼前飞翔着一只________________（自由翱翔、积极向上、欢乐美好、歌声优美冲破束缚、不惧黑夜、不知疲倦、不畏艰辛等）的云雀；当我遭受困难挫折、不被理解的时候，我心中就出现一个________________（词/短语）（孤独、不被人理解、有高尚灵魂、追求美好事物、无所畏惧的、参透了生死、积极乐观、高雅高贵、拥有爱和同情、永不放弃等）的雪莱。 （请3-5位学生在诵读中概括云雀及诗人形象）
五、写作练习
教师：《致云雀》是一首充满光明的赞歌，闪烁着哲学思想的光辉，在前进的征途上给我们以力量。我们以身边熟悉的事物为题，尝试写几句短诗。（学生当堂完成，3分钟后汇报展示，教师朗读自己创作的诗句师生共同参与。）
以我们身边熟悉的具体事物为题，尝试写几句短诗。
提示：
1.从“橡皮擦、圆规、直尺、日记本、蜡烛、钟表、乌云、彩虹”等中自选，也可以自拟题目。
2.不直接出现所咏之物的名称。
3.写出真情实感，写得耐人寻味 。
4.五行左右。
教师总结：看得出大家还是很有兴致的。由于时间的关系，来不及把所有同学的诗句都呈现出来，或许还有同学还有诗情想接着创作，咱们课代表可以把我们今天课堂上生成的、和课下同学们有感而发的诗句都编辑成册，作为你们青春最美的记忆。我为咱们班青春纪念册取名《云雀集》，这节课带领我们走向写诗行的征程，写我们心中的云雀，写青春飞扬的自己。
六、作业布置
与雪莱同一时代的英国著名诗人华兹华斯也写过《致云雀》，当他读到雪莱的《致云雀》也是自愧弗如。我们中国现代诗人苏建聪写了一首《致自己》，希望同学们利用课余时间进行对比阅读，把你的感受记录下来和我们大家一起分享。