一、国家发布重磅科技伦理治理文件： 基因编辑、人工智能等技术研发将得到规范
3月20日，中办、国办近日印发《关于加强科技伦理治理的意见》，这是我国首个国家层面的科技伦理治理指导性文件，也是继国家科技伦理委员会成立之后，我国科技伦理治理的又一标志性事件。
此次两办印发的意见不仅提出了“伦理先行、依法依规、敏捷治理、立足国情、开放合作”的科技伦理治理要求，更明确了“增进人类福祉、尊重生命权利、坚持公平公正、合理控制风险、保持公开透明”的科技伦理原则。文件强调，要重点加强生命科学、医学、人工智能等领域的科技伦理立法研究，为加强科技伦理治理划定了“红线”和“底线”。（摘编自新华社）
二、世界银行支持巴勒斯坦教育改革
3月28日世界银行表示，批准了其在全球教育领域的第一个多阶段规划，该计划为期八年，预计总资金6000万美元，旨在解决巴勒斯坦教育领域面临的挑战。据悉，目前获批的项目第一阶段的投资金额达到2000万美元，用于支持"支持教育改革议程以改善教学、评估和职业道路 "计划（Supporting an Education Reform Agenda for improving Teaching, Assessment and Career Pathways，简称SERATAC），旨在改善巴勒斯坦中小学生的教育质量，增加当地学生进入高等教育的途径。
世界银行指出，尽管巴勒斯坦小学和中学的入学率很高，但糟糕的教育服务质量却阻碍了当地的人口素质提升。SERATAC计划旨在通过一个长期的、系统性方法来解决巴勒斯坦地区教育质量较低的现状。
世界银行西岸和加沙地区国家主任坎坦-尚卡尔说：“我们很高兴能够对巴勒斯坦教育领域进行长期投资，这是世界银行在教育领域的第一个多阶段规划。它不仅能够对该国教育质量产生显著的影响，而且能够为每个儿童提供平等的机会。通过这一渐进式的教育改革，能够实现我们与巴勒斯坦方面共同的目标，释放巴勒斯坦人力资源的全部潜力”。（摘编自世界银行，中东流浪站）
三、英国学生缺乏中文教育，政府需制定相关策略改善
英国高等教育研究所最新发布的研究报告，Understanding China: The Study of China in UK schools and universities，揭示了现阶段英国学校中有关中国研究与中文教学的情况，指出英国学生非常缺乏中国文化及中文教育，这将对英国社会未来的发展不利。
这份报告访问了超过40名学者、政界人士及商界专家。报告指出，尽管当今中国在世界上的重要性日益提升，过去25年来，从事中国研究的学生并没有增加，在2019年9月到2020年9月之间，英国大学的中国研究系所提供的单一荣誉学士学位，由13个学系减到9个（减少了三分之一）。在中学教育方面，尽管对于普通话教学的公共与私人投资达5000万英镑，然而英国剑桥推出的大学预科课程（Pre-U）在2023后不会再有普通话科目。
报告作者Michael Natzler指出，由于英国缺乏对于中国的认识，政府往往难以做出明智的决定，他建议政府制定一系列策略去提升政府应对中国的能力（China capabilities），即使用中文的能力与对中国的认识。例如，应确保足够拨款，持续地资助相关的研究生，以免他们从学院中流失。（摘编自英国高等教育研究、VOA）
四、2022QS世界大学学科排名发布
4月6日国际高等教育研究机构QS于今日发布第十二版QS世界大学学科排名。与2021年相同，2022QS世界大学学科排名涵盖了51个细分学科和5大学术领域，今年的学科排名考察并列入超过15200个不同的学术课程，相较去年的排名增加了1000多个。这意味着2022QS世界大学学科排名成为市场上最大的以学生为导向的学科排名。
美国院校在51个学科排名中的28个排名占据领先地位。哈佛大学和麻省理工学院仍然是表现最好的，在12个科目中排名第一。有13个学科的第一名都是英国院校，其中6个学科的榜首来自牛津大学。苏黎世联邦理工学院(ETH Zurich)是欧洲大陆最领先的大学，在三个学科排名中名列榜首。中国(大陆)跻身世界前50名学科数量(100个)在全球排名第五。新加坡国立大学是亚洲表现最好的大学，在石油工程学科上世界领先。智利大学获得拉丁美洲最高排名，在全球矿物与采矿工程排名第8。开普敦大学仍然是非洲最具竞争力的高校，在发展研究学科中排名世界第9。
在本次排名中，国际研究网络（IRN）指数作为方法论中的第五个指标首次被引入。QS 认为这是一个重要的发展，反映了跨国界研究合作在解决世界上一些最紧迫的问题上日益重要。有趣的是，IRN 指数与社会科学与管理（70%）、生命科学与医学（60%）、自然科学（44%）以及工程与技术（43%）的篇均论文引用率有最高的相关性。在艺术与人文学科中，IRN 指数与学术声誉的相关性最高（46%）（摘编自QS世界大学排名官微）
五、澳大利亚政府启动2021年国家科研基础设施路线图
4月7日澳大利亚政府宣布启动《2021年国家科研基础设施（National Research Infrastructure，简称NRI）路线图》，并将在五年内投资9亿澳元用于前沿工具、技术和技能研究，以使澳大利亚的研究更具全球竞争力。该路线图旨在为澳大利亚政府采取行动帮助科研人员保持卓越、加强创新能力、应对新兴挑战提供指引，设定了未来5—10年澳大利亚科研基础设施建设的战略方向和愿景，协商确定了一系列日益突出和具有国家重要性的新兴技术和研究领域其中包括本土知识、下一代组学、量子技术、合成生物学、先进气候建模、空间观测、材料科学与先进制造和可再生能源系统八大领域。
该路线图表明，如果希望国家研究基础设施发挥应有的作用，那么维持这些设施运营所需的人力资本，与资产和设备投入同样重要。路线图建议澳大利亚政府成立由相关领域专业人士组成的专家咨询小组，就国家研究基础设施建设的优先任务、发展趋势和机会，提供独立、长期持续的战略意见。（摘编自澳大利亚教育、技能与就业部网站，澎湃新闻）
六、教科文组织报告示警，男童面临巨大辍学风险
据联合国教科文组织8日发布的新报告《不让任何一个孩子掉队：关于男童中止教育的全球报告》显示，在小学阶段，尽管女童在入学上面临更多困难，并且占失学儿童中的大多数，但在入学之后男童面临的挑战增多。
在全球范围内，男性和女性的高等教育入学人数比例为88:100。在73个国家，接受高中教育的男生比女生少，情况相反的国家为48个。这些教科文组织数据突出了一个全球现象：童工和贫困等因素阻碍了男童充分参与学习，并导致其留级和辍学。
教科文组织报告还显示，应对男童辍学现象的计划和倡议极少。报告提供了一套具体建议，以防止男童辍学，构建安全和包容的学习环境，投资于数据统计和证据采集，建立和资助公平的教育系统，并推动以综合和协调的方法为所有学习者改善教育。（摘编自UNESCO）
七、英国调查：英格兰近半公立中小学教师欲5年内辞职
英国教师工会组织全国教育联盟于4月11日发布的一项调查显示，由于工作压力大等原因，英格兰地区将近半数公立中小学校教师打算在今后5年内辞职。
全国教育联盟调查英格兰地区1788名公立中小学教师，发现其中44%打算2027年底前辞职，22%甚至打算在今后两年内辞职。
不少教师说，工作负担重、压力大是他们决定辞职的一大原因。调查对象中，52%认为工作量“难以应付”或“多数时间难以应付”，这一比例比2021年同类调查高17个百分点。另外，三分之二的教师在至少60%的时间感到工作压力大。
据英国《镜报》报道，英格兰地区不少公立中小学校本就人手紧张，有些人不得不身兼两职。73%调查对象认为，新冠疫情暴发以来，这种情况进一步恶化。
全国教育联盟联合秘书长玛丽·布斯特德说，这项调查显示，无论是招不够人手、教师流失、审查考核系统重罚不重奖，还是教师实际收入多年来不见增长，英国政府都难辞其咎。面对辞职教师人数过多、远超新招人数，教育部需要采取措施“纠错”。
对此，英国教育部发言人说，虽然英国公立中小学校工作人员压力较大，但教师“仍然是有吸引力、有意义的职业”。英国目前教师人数“保持在较高水平，全国在校教师超过46.1万人，比2010年增加2万人”。（摘编自新华社、University World News）
八、联合国教科文组织：创建亚太地区“快乐学校”
近日，联合国教科文组织开发了“快乐学校”项目(the Happy Schools Project，HSP)操作指南，旨在帮助亚太地区的教师和学校领导提升学校幸福感。
该项目优先考虑日常教学和学生学习体验中的幸福感。项目有助于学校教师建立积极的工作态度，有助于教师用成长思维看待学生以及与家长、学校同事保持良好关系。为了让学生在校或不在校期间均保持参与度，教师们通过线上平台为学生提供远程学习。与此同时，项目也加强了学校与当地社区的联系，教师、学生和社区通过分享来缓解新冠肺炎疫情带来的心理压力。
“快乐学校”项目最早由联合国教科文组织曼谷办事处于2014年启动，通过优先考虑学校幸福感，来提供一种改善学习体验的方法。该项目以提升学校幸福感为目标，将学校视为一个包括教师、家长、领导和员工的整体，是可持续发展的场所。2016年，联合国教科文组织曼谷办事处发布了“快乐学校框架”(Happy Schools Framework，HSF)，旨在思考何种因素能让学校成为快乐的地方，共设有22项标准，可划分为人员、过程和地点三方面，对于健康的学校关系、协作学习的体验以及安全和充满活力的学校环境具有重要作用。
目前，“快乐学校”项目已在亚太地区的日本、老挝和泰国三个国家试点，学生学习体验得到明显改善。联合国教科文组织计划将“快乐学校”项目推向世界，以此不断提升世界范围内各学校的幸福感。（摘编自中国教育新闻网）
九、英国学生贷款利率将高达12%
根据英国财政研究所（IFS）的数据，英国的毕业生将在今年秋季为其学贷支付高达12%的利息。这是自 2012 年英国大学生的学费提高到 9,000 英镑以来的最高水平。目前，英国大学学贷还款利率是通过在零售价格指数(RPI) 通胀指标上增3%计算得出的。就在4月13日，RPI数据确定下来，导致学贷还款利率将从当前的4.5%跃升至12%，九月开始实施。对于高收入应届毕业生（年收入超过 49,130 英镑），将按照RPI+3%的利率还学贷。同时，低收入毕业生的还款利率将从目前的1.5%提高到9%。（摘编自iNews）
十、联合国儿基会：受疫情影响，教育可能成为“最大的分水岭”
联合国儿童基金会发布最新报告指出，随着新冠疫情进入第三个年头，23个国家尚未完全重新开放学校，这些国家约4.05亿学童可能无法重返课堂。儿基会执行主任凯瑟琳·拉塞尔（Catherine Russell）指出，当孩子们无法与他们的老师和同学直接互动时，他们的学习损失可能是永久性的。她说：“学习机会的不平等不断加剧，意味着教育有可能成为最大的分水岭，而不是最大的均衡器。当世界不能教育儿童时，我们都会受到影响。”
这份题为《儿童真的在学习吗？》的报告提供了关于新冠疫情和学校关闭对儿童影响的最新数据，并对疫情前学习状况做出了分析。报告指出，在过去的两年里，1.47亿儿童错过了一半以上的课堂教育。这相当于全球损失了2万亿个小时的面对面学习。
除了有关学习损失的数据外，该报告还指出，失学儿童是社会中最脆弱和最边缘化的群体，可能不具备读、写或做基本数学的能力。此外，他们被切断了与学校安全网的联系，这使他们面临更大的剥削风险，并终生处于贫困和匮乏之中。
拉塞尔表示，在疫情之前，最边缘化的儿童就被甩在了后面。随着疫情进入第三个年头，我们承担不起回到“正常”状态的代价。她说：“我们需要一种新的常态：让孩子们进入教室，评估他们的学习情况，为他们提供所需的强化支持，以恢复他们所错过的内容，并确保教师拥有他们所需的培训和学习资源。
十一、英国开设人工智能硕士转换课程
日前，英国政府宣布投资2300万英镑用于设立2000个人工智能与数据科学硕士转换课程。该系列课程旨在为人们提供机会发展新的数字技能，或是帮助学习者通过培训在人工智能与数据科学领域找到新的工作机会。英国政府此次举措是其人工智能战略的一部分，该战略致力于在未来十年内投资和规划人工智能生态系统，以提升英国作为全球科学和人工智能大国的领导地位。
据悉，人工智能与数据科学转换课程内容适合非STEM毕业生，可以帮助女性、黑人和残疾人等弱势群体从事英国人工智能领域相关工作。成功申请的学生将以灵活的方式进行课程学习，以便更好地融合学习与日常生活。在课程后期，学生还将拥有带薪实习机会，以增加他们被机器学习、数据科学、人工智能等相关企业录用的机会。
英国在人工智能开发领域有着悠久历史，此次举措意在确保更多年轻人能够在人工智能领域获得成功的职业生涯，并进一步提高人工智能领域的创新性和多样性。英国人工智能理事会主席塔碧莎·古德斯塔布表示：“有一个多样化的人才库来促进人工智能的发展，对于社会进步至关重要。鼓励非STEM学位的硕士修读人工智能课程，吸引非同质化的群体，这意味着英国人工智能生态系统将受益于具有不同背景、观点和学习经历的毕业生。”