自觉学习的孩子

十年前宝山这片土地上几乎是杂草丛生，荒凉冷清，孤零零的一条马路，鲜有人来往。十年后这里被重新规划，新建的高层住宅和宽阔整洁的小区，马路是双向四车道，人行道旁还有小花园，新种植的树木还很矮小，但却整齐美观、生机勃勃。这看似巨大的变化，却是在我这十年往返公司的途中点滴积累而来的，看不见是因为我们没用心，我们只在乎我们想在乎的东西，却忽略了身边的很多细节。

郑渊洁教育郑亚旗的方法很独特，也很另类，在一般人看来他教育的成功是得益于他个人的才气和实力，话虽如此不假，但没有足够的勇气和信念是很难做到这一点的。不说别的，光说自编教材和不参加高考这两件事，就不是一般人能下得了的决心。我家大宝马上升四年级了，读着公立小学，没有参加校外辅导班，学习一直不自觉，习惯也不好，成绩自然也是班里靠后的那一类。我们看在眼里急在心里，毕竟将来是要参加高考，走体制内的这条独木桥。现在不能改变，等到今后再下决心来改都怕来不及，那怎么办？越是着急越是焦虑，趁着暑假时间我们四下跑培训班，想给他补补英语和语文基础。开始不是价格太高，就是孩子试听后没啥感觉，听来听去无非还是课程上老师讲的那一套，再花这个冤枉钱，逼着孩子再来一遍有用吗？我意识到孩子不是学不会，而是没认真学，问题是在孩子身上发现的，却又是和家长教养密切相关的。小学一年级的时候，我们没有严格要求他的学习习惯养成，也没有要求树立明确的学习目标，把孩子的学业基本上放手给学校老师。最终，我们是要为这个后果买单的，那现在去改或许还不晚。

我和妻子对孩子教育这件事上，大方向上是一致的，不给过大压力，养育出自立、坚强、快乐的人，也没有追求他今后飞黄腾达。一切的发展顺其自然，只要不太过离谱。但是，在具体的教育方法上，我们还是有很大的区别。我主张自由、尊重、平等的原则，用爱去与孩子交流和互动，不过多责备，多表扬，多鼓励，多引导，多启发。孩子并非不爱学习，而是不喜欢学校里那些应试的教育方法，记背抄那套死板的形式。于是慢慢的压抑了他自己的主动性和创造性，变得消极被动，没有了学习的动力。可是，如果给他一本福尔摩斯或哈利波特，他能很快看完并把故事绘声绘色地讲给我们听。

我在思考孩子学习的问题，也在思考自己类似的问题。工作中，我同样会遇到一些看似枯燥乏味的问题，运用机械重复的方式就解决了，也不会去深层次思考，什么根源导致这些问题？如何避免下次发生？能否设计出更优的方法来提升效率改进质量？这些都是可以进一步思考，主动探索和完善的空间。

孩子是懂事，也是听话的，也愿意和爸爸交流。我要好好利用这个性格特点，给孩子心底种下一颗能发芽爱学习的种子，不但是自己喜好的那些内容，对于那些看上去枯燥的，也需要弄清楚为什么要学，不学可不可以。和孩子一起把梦想说出来，写出来，甚至画出来，梦想越大目标越明确，动力才会越足。有进步了就要表扬他努力就能取得好成绩，失败了也要找到那微小的闪光点表达出来，鼓励和表扬是润滑油，光狠踩油门，不给停车保养，只会憋出些毛病。除了课堂上的学习，还要多从亲朋好友中学，身边的同学中学，邻里关系中学，生活琐事中学，社会活动中学。家长、老师、书籍、社会缺一不可，书不能学死了，要用在实践中。对于一时用不到的知识要敢于想象，深入挖掘，知识如同一颗树上上的树叶，够不着不代表没有用，至少看着也会很美。学习要从在目标、需求、兴趣、鼓励这四个方面去激发，没有认同没有共识，一味的压迫可能适得其反。

孩子是海绵，给予一滴水，他吸收一滴，给予一片海，他能发现更多的精彩，也能吸收更多的营养。最后还是要靠父母的觉知、见识、毅力。