一、教育理论考察（20分）
（1）271教育信仰：没有学不好的孩子
（2）271教育使命：回归教育本真，创新适性发展，坚守民族梦想，影响中国教育
（3）271教育目的：培育人性光辉，播种人生智慧
（4）271教育目标：卓越品质，家国情怀，全球视野
（5）271教育核心价值观：帮助每一个孩子发现自己，成就自己，让每个孩子快乐的走向自我教育
（6）271教育学子八大品质：学习能力，科学精神，阅读表达，社会担当，人文情怀，艺术审美，身心健康，自我管理
（7）五维一体：三年发展规划、项目管理、结构化思维、管道思维、五大转变
（8）真实目标：目标是内心深处极其渴望，通过自己的努力，跳一跳能够拿到的、美好的、具体的那个东西。
真实目标三个充要条件：1.清晰具体，2.有挑战性，3内心深处及其渴望。
（9）管道的十条绷带：价值观，目标，团队架构有力量，内容具体体边界清，全员参与创标准，评价反馈，责任人的责任，执行校长的责任，营造火焰般的文化。
（10）五大转变：变管理为领导，变想法为做法，变培训为活动，变为完成任务而做事为为实现目标而做事，变基于经验的低效思考为基于目标的创造、重构结构化思考
（11）大单元整体学习的四大板块：大单元整体认知构建、大单元整体探究构建、大单元整体迁移构建、大单元整体重构过关
二、大单元整体学习
1.明确四个学习阶段的目标
四个学习阶段学生学习目标（供学生用）
（1）整体认知：单元结构相互链接，认知到位，清楚说出。第一，彻底放手，自主构建；第二，单元知识结构、能力结构整体链接认知。
（2）整体探究：探究清楚知识间、能力间、知识能力与生活的必然联系，探究出每一个知识的本质。
（3）整体迁移提升：整体认知单元和社会、生产、生活所有方面的必然链接，打开思维，创新解决实际当中的有关问题。
（4）整体构建过关：反复构建形成自己本单元知识、能力与逻辑，知识、能力与核心素养，知识能力与现实生活的大概念，知识能力全部过关，A100%B85%，C70%
四个学习阶段学程设计目标（供教师用）
（1）整体认知：在学科大概念统领下，针对核心素养设计整体认知学习任务，设计包括整体知识认知、能力认知、知识能力与生活认知逻辑的一个或几个与生活结合的、有趣的学习任务。
（2）整体探究：针对知识能力和核心素养的必然链接、知识间的必然链接、能力间的必然链接、知识能力和生活间的必然链接，接，设计整体探究任务（另外加个体探究任务）。
（3）整体迁移提升：在学科核心素养引领下，知识和能力的应用要逻辑的和生活实际结合，进行整体迁移，设计创新解决实际问题的学习任务。
（4）整体构建过关：围绕大概念，针对核心素养，设计知识、能力、逻辑和社会，整体自主构建的一个大任务或几个小任务。
2.什么是管道思维？
管道思维就是目标引领下，责任人为了落实工作标准，实现工作目标，天天达标验收的、以终为始的、时刻不变的程序化思维。
3.管道的十大要素有哪些？
1.价值观强力引领
2.目标清晰可描述
3.团队架构有力量
4.内容具体边界清
5.标准一定要科学
6.达标验收机制
7评价反馈
8.责任人的责任
9.执行校长的责任
10.营造火焰文化
三、学生成长中心教师发展中心目标
～～学生成长九条目标
（一）火焰般班级文化建设
1.火焰般文化建设，班班达标。
2.三个小组建设周周达标，组组达标，成长日记使用人人达标
3.师生关系，生生关系，人人达标，天天达标
（二）学生自主管理课程实施
1.一日常规人人达标，天标，真实目标制定人人达标
2.个人学习标、小组学习目标天天达标，A1A2B1B2模式全部形成
3.综合素质评价周周达标，人人启动自我系统。
（三）协同育人
1.导师团建设和学生领导力建设人人达标，生涯规划人人达标
2.家长学校课程开设班班达标，文明家庭建设人人达标
3.学校综合实践活动课程开设门门达标，人人达标
～～教师发展九条目标
1.教师一日常规人人达标，真实目标制定人人达标，自我系统全面启动
2.再通读一遍学科史，再研究一遍小初高教材分别创造出3000字学科本质研究论文，人人达标。
3.所有教师参加两个文娱体育社团，锻炼身体，健康生活成为习惯幸福感全面提升。
四、课程研究
1.人人参与大单元整体学习的研究，内容、标、前后逻辑、学科学习和育人逻辑，人人说出自己的理解。
2.以学生为中心，以学生思维方式提升为主攻方向设计大单元整体学习学程，人人达标。
3.人人能结合自己的理解、结合学生实际、结合生活实际设计使用271baY学习资源，人人达标。
五、课堂创新
1.271BAY课堂学生学习过程设计，人人达标（目标、中心、思维方式）
2.课堂一律不讲，全程带领学生创造思维解决问题，无一人走神，人人达标。
3.小组建设到位，高效学习小组、科研小组建设人人达标，组组达标，所有小组全部实现A1、A2、B1、B2的转变，组组达标。
六、学习任务设计
基于核心价值，创造学习任务，直指目标追求，指向学科素养，最终指向人的生命成长：教师发展和学生成长。
任务设计必须是由里到外设计：核心价值一学科素养一关键能力一必备知识；而非由外到里设计：必备知识一关键能力→学科素养一核心价值。
以上内容2035字，要求全体教师背诵，明晚闭卷考试。
孙主任有是一番叮嘱：
各位教师：明天晚上有价值观考试，大家协调好时间！复习资料用上面发的“考试大纲（终结版）”，“加红的为重点”。老师们，注意这次考试目标有三个：（1）不要请假，这是我们大家自己的事，也是年级整体的事。（2）带着“学习和自身发展”的态度准备，知道理论后关键落到实处。（3）考好考差无所谓，只要大家认真学习，但请大家务必考的是自己的东西，是就是，会就会，考出真实！考出年级！大家辛苦！心语加油！（经大家努力，昨天办公室卫生评价，年级排名第一！大家辛苦！特此祝贺！）
明晚——是母亲的生日。原以为明晚没有晚自习，可以回家看望母亲。现实很残酷，女儿不能回家孝顺母亲了！祝母亲福慧康宁！