《先生》：“姗姗来迟”的使命，耳顺之年才到来——马相伯（三）

在复旦大学邯郸校区里有条路是相伯路，是为纪念复旦大学创始人马相伯先生而命名。曾去过这所学校，不知有这条路，可惜。这位创办了复旦大学的先生何许人也？

马相伯简介

江苏丹阳人，11岁到上海求学，自此常居上海。原为天主教神甫，后进入仕途，曾为李鸿章幕僚。60岁后毁学，出全部家产办教育。三所大学的创办人，其中震旦公学、复旦公学为一力创建，辅仁大学是倡议人。他在家中排“建”字辈，取名为建常，字相伯，后半生以字行。

马相伯先生的一生是传奇的一生。概括起来：1840年出生于天主世家 。12岁的他瞒着家人，一个人走了11天到大上海，进入徐汇公学读书，即现在的徐汇中学。14岁时，他在学校担任助教。31岁时，成为一名司铎神甫。40多岁，离开耶稣会，投身政治。因教会背景，在清廷官场备受猜忌。从政十年，并未朝廷的官职名分，只以李鸿章随员身份处理其委托的政务。58岁看破天命。62岁创办震旦学院。65岁创办复旦公学 。85岁倡议成立辅仁大学。1939年在听到一次抗击日军的捷报中激动不已，在兴奋中离世。

这位先生的一生大致可分为三个阶段：前30年，献给了宗教；中间30年，致力于政治；后40年，为教育呕心沥血。有人曾这样总结道：“他年富力强的时期，全部贡献给清朝的洋务事业。整个壮年生涯，都浪费在这一项失败的事业当中。”五十知天命，什么才是他的天命，感兴趣的神学，当个神职人员？从事政治？曾以为的天命在时代与环境中不断失望，成了过往经历。而从事教育事业，既非他的初衷，亦非他早年的兴趣，成了他的使命，而这使命在耳顺之年才到来。

他之所以会从事教育事业。源于1886 年赴美借款回国之前他去了一趟欧洲，访问了欧洲几所著名学府。此次欧美之行，“欧美之强盛，我国之厚弱” 深深地刺激了他。由此，他认识到，“自强之道，以作育人才为本;求才之道，尤宜以设立学堂为先”。他精通多国语言；成为司铎神甫之后与外来神甫产生的矛盾；兄长在官场上比他发达，让其动摇了献身教会。决定投身教育，创办学校。他在教育方面的贡献有创办了震旦学院、复旦公学，倡议创办辅仁大学。

震旦学院，即现在的震旦大学。时任南洋公学特班总教习的蔡元培先生找到了马相伯，希望马相伯教他拉丁文。马相伯说，你已人过中年，一个人学没用，不如找些年轻人一起学。于是，蔡元培找了 24 名学生，跟马相伯一起学拉丁文。这个小学习班，使马相伯名声远扬，各地青年纷纷前来求学;同时，南洋公学(上海交通大学前身)闹学潮，百余名学生集体退学，无学可上——这样一

来，既然有需求，又有了之前捐献给教会的创办“中西大学堂”的基金，办学堂就成了顺水推舟的事。1903年，震旦学院成立，马相伯自任监院(即院长)。

马相伯先生为学校规定了三条校规：崇尚科学，注重文艺，不谈教理。主张文理并重，希望学术独立，思想自由。他采用孔子“有教无类”的传统，只要有才华、愿意学的人，他一律收入门下。这所学校是他心目中的理想大学即Academy。

由于“不谈教理”的办学理念，使马相伯和耶稣会有着不可调和的矛盾。结果耶稣会出手驱逐马相伯，让他“无病而入病院”。

复旦公学，即现在的复旦大学。由于耶稣会驱逐马相伯，想夺取震旦的控制权，学生决议退学。事后找到马相伯，说:“马院长，我们已经退学了，但是我们还要读书。”马相伯看到退学学生签名簿时老泪纵横，他冒着再次和教会决裂的风险，决定站在学生一边，另办新校。

1905年复旦公学成立。“复旦”一词，取自《尚书大传》中虞舜传位给夏禹时所唱的青云歌“日月光华，旦复日兮”，可以释义为“明天太阳照常升起”，既寓意新学校像朝阳一样，也有光复震旦的意思。马相伯先生提倡的“学术独立，思想自由”后来被写入复旦校歌之中，成为复旦人基因的一部分。现在的复旦大学，正如马相伯取的名字般——像朝阳，成了许多学生心中向往的大学。

1913 年 马相伯与英敛之(英华，英若诚之父)在北京成立辅仁社。1925年辅仁大学成立。马相伯参与其事，贡献良多，英敛之请马相伯北上出任辅仁校长一职，被他婉拒。与震旦和复旦不同，辅仁并不是他一手创建的教育事业。从严格意义上说他的教育家生涯在辅仁之前就结束了。

晚年时，看到国家的现状，教育薄弱，满含热泪地说：我是条狗，叫了一百年，也没能把中国叫醒。要多么重的体会，才会有如此的呐喊。

看上海一些学校的简介，你会发现一个很有意思的事情，上海很多学校前身的是教会学校，比如现在的上海市第三女子中学、上海市第八中学、上海市市南中学、上海市五四中学……当时上海教会学校的大量涌现，源于鸦片战争后签订的不平等条约，凭借不平等条约的特权，传教士在通岸口办学校。1843年开沪以后，大批美国传教士到沪，教会学校(天主教、新教)数量骤增。新中国成立后，人民政府对其进行了改组，有了现在的校名。

教育的道路，一边摸索，一边改革，一边实行，道路是曲折，未来是光明。学校现在的辉煌，并未白费先生当初对教育投入的心血。

每所学校都有自己的发展史，为什么经过时代的检验，有的学校依旧辉煌；有的学校在奋起直追，越来越好；有的学校却在滑落，是什么导致了学校的教育水平参差不齐，值得深思。

晚年时，看着中国当时的现状，还满含热泪地说：“我是条狗，叫了一百年，也没能把中国叫醒。”这是多悲伤，才会发出如此的呐喊。