如何开发案例教学的教学资源

如何开发案例教学的教学资源

案例教学的教学资源包括教学案例部分的资源和教学过程中所需要的资源。教学案例部分包括案例、问题和观点相关内容，而教学过程所需要的资源包括教学过程设计、讲师手册、学员手册和教学散页。

教学案例设计部分之前已经讲过了，而教学案例开发便是将案例、问题和观点的详细内容用文字的方式呈现出来即可，当然也可以对教学案例进行深度加工，比如做成视频、情景剧等呈现形式。今天重点讲解一下案例教学过程所需要的教学资源开发部分。

案例教学过程设计之前讲过了总体流程和要求，实际在案例教学过程设计时是需要详细描述的。而案例教学的教学资源开发，与普通的教学资源开发是基本相同，只是案例教学的过程可以更加结构化一些，同样需要基于教学设计进行教学资源开发。之前的文章中已经为大家介绍了案例教学过程的设计流程是OPDMPC，即：开场、案例呈现、案例讨论、总结分享、强化练习和收场。在案例教学资源开发的环节便需要将这些设计的内容呈现出来。如果了解教学设计的话，我们都知道在教学设计时，首先要说明课程的基本信息：包括课程名称、课程对象、课程时长和教学目标以及对于教学环境的相关要求。其次是对教学内容、时长、教学活动、教学过程、所需要资源、讲师手册、学员手册、演示文档以及其它需要开发的载体和形式进行详细设计描述。可以应用案例教学设计工具将其呈现出来即可。

案例教学设计工具

主题

主标题：从受众视角定义课题名称

副标题：从内容视角定义课题名称

对象

是否满足课程学习的基本条件，且精准满足其需求

时长

45分钟/学时

目标

学员在        条件下，应用          工具、方法做            ，实现          结果。

教学准备

课程模块

模块时间

模块目标

模块内容

教学活动

教学过程描述

PPT

讲师手册

教学散页

学员手册

课程导入

模块一

单元1

案例呈现

步骤一：讲师分发案例

步骤二：学员阅读案例，并结合问题进行标注…...

分析讨论

步骤一：讲师提出思考问题

步骤二：学员独立思考，并将自己的思考写在学员手册上

步骤三：学员在组内进行分享和讨论，小组内形成共享，并代表本组进行发言

步骤四：讲师结合学员的发言进行引导，并提出启发性问题，进行深度讨论和反馈点评

总结方法

步骤一：讲师结合案例场景，引申知识点并进行分享和讲解

步骤二：讲师演示和示范……

强化练习

步骤一：讲师设置练习场景，请学员进行练习，过程中提供必要辅导

步骤二：学员根据练习要求进行独立或分组进行练习……

课程收尾

当案例教学设计完成后，按照设计进行相应资源开发即可，通常会有讲师手册、学员手册、演示文档和教学辅助内容。

讲师手册服务于讲师，是讲师授课的脚本，也是知识传承的基础，可以认证更多的讲师。讲师手册依据教学设计进行开发，是最完备，按照教学过程将全部内容呈现出来，包括演示文档的部分、学员手册的部分以及教学辅助部分均详细呈现出来了。这些内容是按照教学设计详细开发的，设计中有什么，呈现出来就好。如果在讲师手册开发过程中发现设计需要调整的地方，可以再回到设计中进行优化和完善。设计开发是一个敏捷开发的过程。

学员手册服务于学员，可以用于课堂互动、课后备查。学员手册依据教学设计进行开发，通常有三部分组成：必须知道的、知道更好的和去哪儿找到更多。在实际教学过程中，学员手册的互动价值常常被忽视，其实我们将之前的做法做些小的调整，其互动价值很好的发挥其价值，比如：关键的填空，空白，容易引发关注，容易触发思考，容易带来渴望，如此以来便学员手册的价值释放了出来；当然，也可以做些提问、连线、判断、任务、讨论等的设计。

演示文档服务讲师与学员的教学过程，演示文档依据教学设计进行开发中，通常有标题、目标页、模型、目录、内容、结束页等。演示文档不是文字的堆砌，是教学交互的载体，突出重点，强化难点，促进学习。减少文字，多用图表，便可达到少即是多的效果。在制作文档时，倡导风格统一，内容简约，重点突出。基本原则是色彩宜少不宜多，文字宜大不宜小，结构宜简不宜繁。

教学辅助材料服务教学过程，可能是老师用，可能是学员用，也有可能是共用。根据教学需要开发即可，可以是挂图、散页、视频、图表等促进教及学的材料，通常情况下，随教学进展出现或特别需要时的辅助。

教学资源是教学交付的条件，只有设计没有教学资源画饼充饥，如同无源之水。有了教学资源，不让教学更加有序，也让传承更加有物。当然，教学资源也不是一成不变的，也需要根据应用场景的不同做出必要的优化和迭代。当有了教学资源，剩下的就是放到教学过程中去发挥其价值了。