我与学生共成长025（2018.5.24）

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    周三回到学校上课，孩子们看到我，说：老师你总算回来啦！走进H班教室，孩子们自发地鼓掌了好一会，看到他们我也觉得很高兴。

    今天批改H班作业时看到ZR的课时作业本和评价手册做得不是很认真，也没自批。以前看到他的作业是这种状况我会写一些批语。想到他的作业情况并非一直如此，有时会写得特别认真，因此我很好奇他昨天做作业时发生了什么。一节课后，我到教室去找A班的数学课代表，正好遇见了ZR。我们在教室外的走廊聊了一会。

我：我看到你今天的作业，感觉你在写的时候特别着急，而且很赶。

ZR：我是在自习课上写的。

我：我很好奇，从你的字迹来看，有时候是这样，有时候不是。昨天发生了什么事了吗？

ZR：昨晚我去上课的。

我：哦，这样啊。又要把作业完成又要出去补习确实挺不容易的。就昨晚上课吗？

ZR：还有周一。

我：哦，好的。如果作业多可以跟我说下，留一部分第二天白天写。我更希望你的作业有效率，而不仅仅只是完成作业。

ZR：（松了下来）好的，谢谢老师。

  H班有两节课，第二节评讲这周的作业，包括书本练习、大册。最后还有七八分钟时，让大家小组讨论课时作业本两个课时的错题。教室里三五成群，有些小组有不会的题目，我在全班征集会的同学，奔赴该小组讲解。

  开始开启面批作业模式，当我不是要求孩子们来面批，而是坦诚我面批的意图时，他们往往更愿意配合。越来越体会到真实的力量。A班有不少同学来面批，我很惊喜地看到YZW也过来了，他之前在B班处于基本放弃状态。