由学生溺亡想到的

上周日我镇初二一名学生在一个水坝溺水而亡，在十一月份出现溺水而亡的学生事件比较少的。安全教育无论在学校，还是在家庭，时时刻刻，苦口婆心地劝说，但每年都有很多安全事故发生。
我负责学校安全这一块也有五六年了，每周一升旗时讲安全，班会讲安全，周一例会一定讲安全，周五安全平台一定发安全提醒。工作做了许多，但是大大小小的安全事故时有发生。镇、区、市等上级安全检查层出不穷，可谓从上到下对安全绝对高度重视，文件一个接着一个，安全已经占据了学校工作的很大一部分。
对学生安全教育的同时，也对家长通过微信群、钉钉群进行安全知识发布和网上安全会议，签订安全目标责任书，让学生进行安全承诺，通过一系列工作，学生和家长在某种程度上知道了安全的重要性。
实际的效果，调查、反馈不容乐观。学校传达、应付上级安全文件精神可谓广而多，但是学生实际面对安全时的措施、方法、技巧还是很少的。有的只是一些理论的知识，具体的实际应对能力很少，根本无法面对突发事件的能力。受文化知识考试模式的影响，还是停留在知识层面，理论层面，而不是学生动手、动脑、实操的反应能力，有一种纸上谈兵的感觉。
在汶川大地震发生的时候有这样的一个人，他创造了奇迹，桑枣中学2200多名师生在1分36秒内安全转移，创造了“零伤亡”奇迹，校长叶志平被誉为“史上最牛校长”。叶校长能够取得这么大的成绩，与平时的务实、高效的学生演练是分不开的。印象最深刻的就是演练不是走形式，不是表演，而是随时随地模仿真的地震、火灾、泥石流等突发事故而进行的真实逃生演练，具有很强的操作性，为学生真的发生事故逃生奠定了坚实的基础。
工作传达、布置、检查都是理论层面，关键是执行、落地。从上到下形成的不务实的工作作风，为以后出现安全事故埋下隐患。都是出现事故、问题再去深挖，追究责任，亡羊补牢。安全问题应该是防患于未然，到最底层只能是疲惫应付各级上级检查，完成各项任务、指标，不断重复的报表、信息，实用性、可操作性很是值得商榷。
安全无小事，学生核心素养如何体现安全素养，需要全社会都来关心、爱护学生，培训好家长面对安全的技能，全身心教育和保护好孩子，做到安全重于泰山，一步一个脚印让安全教育深入每一个学生心中。