那片澄澈之心

  有一种炽热只属于太阳，阳光普照大地，天葆的太阳便是最温暖的一隅。在四角紧闭的屋檐外幻化成凡尘的五彩。我们趴在铁门外，急切的向里观望，麻雀掠空而过，倒也是分不清哪一边是被围住的人了。

  铁门吱呀一声开了，他们走进教室，寻找陪伴的孩子，那是一片白色的天地，没有幼儿园里花花绿绿的壁纸和图画，墙角有些地方还发了霉。孩子们的唯一玩具也就是几个被咬的面目全非的拼插塑料；整个活动室有七八个大桌子，孩子们坐在桌前，摆弄着玩了好多遍的玩具；有的孩子一看有人来了，忍不住从座位上站了起来，尖叫着欢迎我们。还有几个孩子干脆跑上前拉住我们同伴的手，把她牵到自己位上。教室里一瞬间变得吵吵闹闹。 几个第一次参加活动的同学， 在短暂的迷茫后，也开始认真寻找需要陪伴的孩子了。我环视一圈，目光落在倒数第二个桌子上：那是一个很乖的小男孩，自己一个人坐在凳子上，手握一根铅笔，在涂涂写写。活动室里嘈杂的很，可他没有被此干扰，仿佛一方纯净的天地，将周围的喧嚣都过滤澄澈；我悄悄走来，他朝我看去，一双眼睛像是捧起了一汪泉水一般清澈明亮，但天真的眼神中仿佛还夹杂着孤独与畏惧。

  我坐在他身旁，发现他在做排序题，他又抬头看了我一眼，我对他笑笑，

  “继续吧。”

  他俯下身，铅笔在手中摩挲。

  看他半天解不出，我说，

  “要不要姐姐帮忙?”

  他突然停止了手中的动作，但没有理我。

  我趴下身比他矮一点，他偏头看我，

  “姐姐来帮你吧。”

  他低下头，手中的铅笔在纸上划来划去，但我分明听见了一个小小的，静悄悄的，生怕惊扰到这个世界的声音，

  “嗯。”

  我心中十分喜悦，指着本子上的数字，一个一个的讲；每填一道，都用激励的话语去鼓励，他也渐渐与我交流。直到老师过来检查了一下，他静静地看着老师，老师摸着他的头：“龙龙真不错，赶紧写，写完就和姐姐多玩一会儿。”听着老师半表扬半命令的口吻，他突然沉默了，眼神直直地盯着前方，仿佛一道隔膜重重地降下。

  他叫龙龙，一两年前被送到这里。

  大人们的沉默是喧闹后的小憩，是暂时的休战，而龙龙的沉默是降下生命的旋钮，把一切都关掉，关掉。

  我不知道，我看不见。

  虽然我们与他们沟通，但他最真实的地方，是在自己的心里啊。

转眼就过了一个多小时，老师催促着龙龙去活动室，他放下一直紧握的铅笔，回头望了一眼，静静地看着我。正在桌旁喝水的我连忙放下水，对他招招手。他突然咧开嘴，笑了。

  原先在活动室的孩子们回来了，一个叫婉儿的小女孩笑嘻嘻的牵起我的手，顺手拎一个凳子，让我坐下。她是个爱笑的小女孩，和她玩拍手的游戏，她趁机抓我衣服上的流苏，像毛线球一样团起来，又放开。将一个流苏递给我，让我和她一起团，她一直在笑，眸子里透出一股清澈的光彩，即使没有任何话语，但她知道你是在真心待她。

  我抱着婉儿，她突然安静下来，轻轻叫了一声，

  “妈妈。”

  我一怔，又马上说：

  “妈妈马上就来了。”

  她咯咯地笑起来，像一朵花儿在期待着第二天早上能品尝到纯净的露水一样天真烂漫。 

  光阴似水而逝，转眼之间，就到了分别的时刻；我看着有一个孩子拿起书包，飞一般地冲出铁门，还大叫着“妈妈，妈妈。”周围的孩子都笑了，笑了一会仿佛都累了，又不笑了。

  我和同学整理好社会实践的表，敲开了接待室的门。

  一位母亲静坐在接待室的沙发上，紧咬着嘴唇，眼神黯淡。

  “你孩子是不是经常不与人交流?对发生了什么没有反应?”

  “是，我很久以前就发现他不爱理人，孩子他爸也不管……”她叹息。

  “这个孩子可能有自闭症的倾向。”

  “我带孩子从医院里查了，医生说孩子精神方面有一定障碍，我真的想带孩子去接受最好的治疗，真的想让他……”突然哽住，空气中弥漫着淡淡的哀伤。

  “这个事咱别着急，慢慢来，没有钱没关系，咱可以用政府的资助来帮助孩子。”院长安慰道。

  那位母亲深深叹了口气。

  不，其实他们心中是有你的。我在心中说，每个孩子都在期盼着母亲的怀抱；哪怕他不会表达，他也知道你是在爱着他，这是一种爱，是发自内心的，却无法说出口的爱。是先天的精神缺陷阻断不了的爱。你我相视相知，心中自有珍重万千；透过这丝丝缕缕的缝隙，孩子和母亲合掌相握，陪伴，才是最好的药方。

  黄昏时分，微风渐起，披一件夕阳濡染的云裳。对着这片四方的天空告别，带有留恋和感恩，恍然大悟而又亦喜亦悲。

  今时今日，我仰望那一片天空——其实，他们和我拥有同一片天空。

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