随笔

午休时间看着孩子，突然有些感悟

现在带着一群幼小衔接的小朋友，他们的行为习惯、思考方式和学习能力真的很以前接触的一年级的孩子大有不同，确实，孩子一天一个样，一年的时间足以让孩子发生巨大的改变

那么，幼小衔接的孩子如何管理呢？最初我认为，这些孩子很难理解我们成人考虑的问题，例如几率，例如效率，或者危险，所以我一度浅显的觉得，如果孩子习惯了听老师的话，或熟悉一个人的声线，即便最差的情况，孩子害怕一个人，都能让这个班的孩子保持不错的生活和学习习惯。但是，我发现，这并不是完全正确的。

首先，我们教育的是孩子，是一个完整的个体，他的所有行为应该建立在他自觉自愿的基础上，而不是被人逼迫着安静，不情不愿的坐正。这样的情况下，怎样让孩子出于自我意识的达到老师的要求呢？我认为，是培养孩子的自觉性和责任意识。

在班级管理这方面，教师可以不必一味地强硬，将自己放在控制者的位置上，相反，如果试着示弱，孩子们是不是会有一些思考的空间？

某一次数学课，创设了一个熊猫宝宝的角色，于是老师就变成了一只小动物，孩子们热情高涨，其中一次孩子们太激动了情绪失控，“熊猫宝宝”就一脸害怕的躲了起来，这时，孩子们发现了熊猫宝宝的异常，马上提醒了周围同学，神奇的事情发生了，情绪高昂的孩子们马上安静下来，这时“熊猫宝宝”告诉他们，声音太大了会害怕，那一节课没有再出现孩子们太激动而失控的状况。

人之初性本善，孩子们的内心都是善良友好的，老师要做的就是激发他们内心的小太阳，去照亮别人❤️