疫情后时代，复习课怎么上

开学已月余，内心波澜起。
课堂显生硬，成绩出差距。
疫情不背锅，只看谁自觉。
中考五十天，教学讲策略。

现在就讲讲中考语文复习之策略：

1。狠抓基础，即字词和古诗文背默、名著阅读，这16分必须稳拿不失分。利用好早读、课前常温习巩固，做过的题目要回头看。鼓励原创出题，支持学生讲题。重在知识迁移，多回头重收获。重温经典更要与时俱进。做法如下：

a字典常在手边，课前狠抓夯实。形近多音牢记，学生出题互测。

b每日晨读两首，边背边默牢记。理解赏析变形，互测互考砥砺。

c名著阅读是大海捞针，人物性格要结合情节。支持学生原创出新题，重在多文本的牵连。

2。灵活运用，即理解运用、句子连贯、病句修改、语言运用、信息提取与概括等，重在规律探究和拓展实战。结合《全能提分》和《解析检测》，做题不为做题，一定要转换或变新一下题型。例如2019哈尔滨的语言表达题，我们要将选择题，变成简答题。2019河南会徽简介题，实际上是将口语交际和图文转换相结合了。那么我们分两步走：口语交际注意“称呼、提示语和欢迎辞”，图文转换注意三条：紧扣主题、要素齐全、顺序合理。“顺序”可以是结构的总分（概括到具体）式也可以是图画的空间式（空间式一定要交代清各元素的位置）。对于开场白、串联词、结束语，则要注意突出主题、语言简洁、文采斐然。此时，我们可以自己创设新题，比如链接2020疫情大考等，与时俱进……

3。新课标指出，核心素养是语文学习和考试的方向。那么语文复习教学就一定注意重视套路而不死记硬背，提升阅读、理解、概括h、思辨、综合能力是关键。所以在复习的过程中，我倡导学生大胆质疑和大胆综合勾连。比如《解析检测》上有6篇记叙文阅读，我就打破篇的格局，重在题型的答题模式（我从中整理了6大题型，分别是故事的概括、题目的含义和作用、段落的作用，语言的赏析、人物形象的概括、环境描写和作用等），从课本到课外，从《全能提分》到实战演练。比如2018年河南中考第七题和2019年河南中考第七题，都是在考查“从～～的角度，概括谁和谁之间的故事”，但是给出的答案却是两种表述，2018年转换叙事视角为第一人称，2019年却是确定了叙事主角。那么，问题来了，什么时候需要转换叙事视角呢？

把问题抛给学生，看看他们能不能发现点端倪？其实，这就是培养学生的质疑和思辨能力，不学死，不死学。

说明文和议论文的复习方法同上。

4。古诗文复习，早读是关键。我把中考60篇打印在纸上，标注出2020重点猜押的篇目，每日早读安排文言文1篇古诗2首，完成后打勾，然后课前由学生就早读任务进行出题测验。比如“一词多义”“语句翻译”“内容探究”“课内外类比”四个重点考试题型，做到课内知识整理，由课内到课外的迁移，同作家作品的知人论世、不同作家作品重点放在“借景抒情”的写法、人物形象的分析概括、精神品质的异同等！

复习方法，比如“集团式”背默——古诗歌中的引典句、比喻句、夸张句、哲理句等；意象词的积累，如“月”“花”“长烟”“日”等；主题词的积累“思乡”“报国”“壮志”“田园山水”等。要求学生不定时在作业本上背默，互改，抽查。

5作文。专题式复习三部曲——审题与立意、议论文的起承转合、结构和语言。

除了平时考场作文之外，我们还应加强提纲式作文训练、开篇结尾段训练、题目题记小标题训练。

语文课的复习，面广、琐碎、主观性强，中考语文能考到三位数实属不易，但真正高素养的人仍然能脱颖而出。扎扎实实学语文，对于中考高考和今后一生的影响至关重要。所以，一定树立学语文就是提升素养，就是为未来人生打好底色。

所以，疫情不会给中考背黑锅，把自己的心态摆正，重视积累和素养两手抓，力争三位数，力保优秀值，我们有信心有方法更有有实力和底气！