起始阶段对中学课堂作文教学的思考一二

      最近孩子们开始了初中阶段的积累和阅读，深度学习源自人工智能术语，强调知识体系的建构，深入理解和学习。在这里想和各位家长分享一个概念深度阅读和深度积累。或者说深度积累正是深度阅读的有效环节之一。深度阅读和深度积累的一个前提是深度思考。

      昨天孩子们的摘抄作业都非常认真，但做摘抄这件事缺乏了深度思考。今天表扬的章瀚和张思晗同学的摘抄首先在关键第一步选词上避开了所有常见没有新意的关于春天的成语，选择了自己查找新的词汇，带着求新求知的目的做事情;其次针对选词展开的描写部分同学的描写还是停留在春姑娘的比喻，小草冒了出来等普通缺乏新意的描绘。对于刚毕业的小学生而言，孩子们做的想算不错的了，但对于孩子长远的学习进步而言，略欠深度的思考带来深度的阅读感受（深刻的阅读体验）。

      今天课堂上我们偶提《红楼梦》，不想杨紫琳同学竟举手背出了王熙凤第一次出场的台词，并配合一个男同学的笑声模仿，在班级走了一个微型的王熙凤出场。中午交流时杨紫琳同学和我侃侃而谈对书中人物的见解，原来她已经读了三十多遍此书。谈话结束给她提出阅读散文的建议并推荐了诸多作者，建议同样找出经典深度阅读。   

      最后总结几句话送给家长和孩子们对于写作来说生活是第一课堂，感情和思想的积累更为重要。思考的过程，就是一个积累的过程；有了思考过程的积累，才会有思想的积累。如何思考，便是阅读过后，针对文本自己问自己问题，想不通的可以和老师同学交流，搜集专家的评论，其他读者的见解，然后思考汇总，形成自己的阅读感受。晚安。