我的座位谁做主？

我的座位谁做主

学校实行小组合作、探究的学习方式，要求各班对座位安排进行变革。我班有48人，我将他们分成6个学习小组，每组8人。不想，没过多久，不断有家长打来电话，希望可以将自己的孩子安排至某某同学的小组，都是希望自己的孩子可以"近朱者赤"。

如何既让家长满意又让孩子们各得其"位"呢？经过一个假期的酝酿，新学期开学，我告诉孩子们：要重新分组，调整座位。具体方法是，先由上学期期末新选出的六位组长每人在全班范围内挑选一个合作默契的同学做副组长，然后按照大家的兴趣、爱好、男女生比例平均分配。

从孩子们的眼神中可以看出，他们个个都希望能快些安排到自己。

我首先点了小俊，让他选择一个他喜欢的小组。小俊先是有些不敢相信地看看我，然后飞速地跑到了组长小桦的身边。

当我不急不缓地点到第三个孩子的名字时，座位上的小邱马上高高地举起了手。我立即点了他的名字，问他想选哪个小组。

没想到，小邱一时拿不定主意了，我说："孩子，看样子你还没想好，请先坐下再好好想想吧。"

在小邱的提示下，全班孩子都举起了手。我加快了点名的速度，一时间，教室里到处都是飞速闪动的身影。

就在小彦的小组要组建成功之际，小羽跑过来对我说："李老师，虽然我被小雅选去做了副组长，但是我还是想去小彦的小组做一名普通组员，因为我觉得跟小彦在一起学习特别愉快。"

我说："好，你自己去找同学交换，前提是要保证小雅小组里有合适的副组长。"不一会儿，小羽就满足地站在了小彦小组组员的位置上。

很快，六个小组都组建好了。望着一双双神情各异的眼睛，我请孩子们说说对于自主选择的想法。

多数孩子表示喜欢、新鲜、有趣、满意！

此时，小信一字一句地说："其实我非常想跟小蔚一个小组，可惜我想加人他们小组的时候，他们组的男孩子已经满了，而且我还非常喜欢我以前的小组，真想能和原来小组里的同学们坐在一起，我们还是火焰组。"说这些话的时候，平日里颇具男子汉气概的小信，眼睛里一片晶莹。

我问他："那么，你对新的小组有什么想法？"

小信轻轻地说："不了解。"

小邱的手再次举了起来，他说："我觉得非常遗憾，本来我是有机会选择跟成成或是小桦一个组的，可是您第一次让我选时，我犹豫了，结果后来想再加入，已经来不及了。"

不知不觉中，教室里一片沉静，可以看出，孩子们有心事。

我认真地告诉孩子们，从刚才这件事情当中，我想告诉大家六个关键词：

第一，选择。今天，我们是在选择新的座位，而在将来的生活中，还会有许多事情等着你去选择。需要为你的选择负责的，只有你自己。

第二，离别。今天，有些同学像小信一样，觉得和从前小组里的伙伴离别非常难过、不舍。可是，有一天你会发现，今天的离别与今后生活中将要面对的离别相比，是多么微不足道。

第三，珍惜。既然生活中有那么多的离别和伤感，我们是不是要从现在开始，好好地珍惜身边的伙伴，包括亲人，以免将来离别时说，我真后悔当初在一起时没有好好珍惜他，现在想珍惜却已经来不及了。

第四，机会。我想，对于"机会"这个词，小邱的感触应该是最深的，好机会今天从他的手中白白溜走了。那么，我们是不是该像小邱一样，从现182优秀班主任60个管理创意

在开始，努力为下次机会的来临，做好充分的准备？

第五，争取。当我们不满意身边的安排时，我们该怎么办？抱怨还是争取改变？今天小羽的胜利说明：改变现状需要具有挑战的勇气和放弃的决心。

第六，适应。我们没办法改变身边的环境，但我们可以努力地改变自己；我们没办法让所有喜欢的同学都坐在自己的身边，但我们可以让自己喜欢上坐在身边的每一个同学，也可以想办法让他们都喜欢上自己。这，就叫做适应。

转眼，一年过去了，孩子们在新的座位、新的学习小组中演绎了许多令人意想不到的故事：

在学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，他们在表演中诠释着诗意，也畅谈着对于珍惜友情、正视离别、适应未来的见解。

在"校园达人秀"的竞选舞台上，他们不仅踊跃参与、大胆表现，还主动奔波在各个教师办公室之间，为了不错失参赛机会而积极与老师们协商解决的办法。

每每听到同事、家长们赞叹着孩子们这些出人意料的表现时，我都会在心里暗想：这群小家伙们，现在思考的，已经远不止是"我的座位谁做主"这么简单的事了！

（广东省深圳市福强小学李楠）