教师应如何教授学生所需的技巧？

让学生记住枯燥的事实是完全不够的，但是同样正确的是想要凭空让学生拥有分析能力或者归纳能力也是不可能的。认知科学研究发现教师希望学生掌握的能力。比如分析能力和独立思考的能力是需要全面的事实性知识支撑的。

事实性知识要先于技能。隐含的意思是事实性知识要交，而且最理想的娇是在注重技能的环境里，能够在学前班甚至更早开始就更好了。我们希望学生去思考，而不是只是死记硬背，我们认为一个有独立思考能力的人是聪明的，受过良好教育的，一个只会脱离背景滔滔不绝地背诵事实的人是无趣的爱炫耀的。背景知识对于理解的必要性是显而易见的。

背景知识对阅读理解来说必不可少。阅读理解依赖于组合文章中的要点，而不是分开理解每个要点。将环境中分散的信息片段拼在一起的现象叫做合并。其优点是显而易见的。既然长期记忆中的事实性质是帮助合并合并又增加了工作记忆中的空间，那么合并的能力和阅读理解之间又有怎样的关系呢？背景知识是合并成为可能，他扩大了工作记忆的空间，进而使得线段间的联系变得容易，最终使理解变得容易。