书虫痴语315

阅读的反思也要放在这里，虽然很怕被别人解读为堆放垃圾，无病呻吟只能自娱自乐，会不会被别人另眼相看，我想不如顺其自然。

反正自己喜欢的是自言自语，今天只是对昨天的一个总结，不管是好到可以沾沾自喜，还是差的想要大声哭泣，成了文字似乎都有了无穷无尽的魔力。

昨天继续阅读苏霍姆林斯基，在我的视野里他的作品无人能敌，就像在家庭教育领域，有了尹建莉老师，在完整教育上，苏霍姆林斯基的视野和格局独树一帜。

再加上他的文字是百读不厌的，深入浅出中旁征博引的编织成了教育的浩瀚无垠，我总是不由自主的产生相见恨晚的叹息。

如果是十几年前，假如能够再早一点，回到学生时代，我应该能够尝试一下倒背如流，为我的教育探寻打下基础。

可惜那些时间，我只是迷茫在教育的边沿，我遇见的第一个教育家是李镇西老师，他的《做最好的教师》帮我认识了两个人。

一个是陶行知，另一个就是苏霍姆林斯基，不过那时的认识也只是慕名，我并没有再接再厉把这两个人找出来，认认真真的了解了解。

当我真正走进苏霍姆林斯基时，已经是在毕业以后三四年的时间，那个时候我想让自己专业一点。

于是，我找到了那本据说是教育圣经，能够让许多教育者大呼过瘾，每一个教育者都不可以错过的，在我们这儿叫做《给教师的建议》这样一本书。

从那时到现在，我具体读了多少遍，想要总结出来都很难，有的时候每年读一两次，像今年我已经读完五六次了。

原来感觉他可以给教育入门者一个少走弯路的机会，现在才知道大道至简，他的许多内容博大精深到含而不漏。

忽然想起来这样一个故事，一个人要学习画山水，刚开始他画的山是山水是水，后来开始不像山也不像水了。

再后来又成了山是山水是水，有的人说这叫返璞归真，是一种至高无上的境界，在苏霍姆林斯基的教育中就是这样一种至境。

谁能从中明白哪里有这样的理论，哪里又有那样的根据，他的创造性思考和对别人的借鉴超越，完全巧妙的放进不动声色的文字中。

就像他的教育一样，不事雕琢却能超然脱俗，于是我便越走进越迷恋，不可自拔忘乎所以，成了我如痴如醉的一副样子。

读不完的苏霍姆林斯基，读不完的给教师的建议，如果要我推选教育枕边书的话，我相信这本经典当之无愧。

记得王晓春老师说，他读了一辈子苏霍姆林斯基，那是在三年前，我们交流的时候，他无意间传达给我的，他说他熟悉这本书的每一个细节每一句话。

我那时有一种他乡遇故知的感动，现在想一想，我只能是多读几遍，放在王老师几十年如一日的阅读中，我只能无地自容了。

所以我又一次打开了这本书，一本书能够读一辈子，也是一种幸福，虽然不足为外人道，但是唯为知音者语，也是一番景致。