放学回家后，才记起今天没有怎么喝水，一次厕所也没有去。天，我这是干嘛呢？灌了几大杯水，本来想躺着休息一下，竟然睡着了。醒来已是晚上十点。
复课第一天，终于见到小不点儿们。
“你是谁啊？不跟我打招呼，我可不认得你哦！”报名交防疫材料时，我故意逗他们。
“超超老师好。我是XXX。”全是机灵鬼！
“有没有想我呢？”
“想啊！特别想呢！早就想开学啦！”
“好吧，我也很想你们呢！”虽然孩子们戴着口罩，一个个眉眼里都含着笑，我哪里会不认得。
报名完毕，全体都在，健健康康，真好！
仔细瞧瞧，长高的人多，长胖的人不多，看来小朋友们每天的锻炼跟上了。
第一件事情，当然是训练常规。从早上起床说起，怎么上学，怎么上课，怎么上厕所，怎么休息，怎么午餐，怎么吃点心，怎么放学……
回顾上学期的做法，加入这学期的特别注意事项，模拟演练，这帮孩子真的长大了，我都没怎么操心，事情做得井井有条。
今天的体育课，本来我们安排在室内。我求着体育老师带着他们出去一堂趟，哪怕摘几分钟口罩也可以。于是体育老师到处去找地盘，终于在国学大道上临时找了一个空地，让孩子散开到一米五的距离，摘了一小会儿口罩。公共用地，不能待太久。
学校早已准备好防疫课程，视频看完，讨论完毕，哟，还可以上一节语文课。
我早有准备。
“你看见过什么样的种子？有什么发现呢？”
一个问题抛出来，举手的人很多。
今日训练倾听的常规，我并不着急点名分享，而是强调了倾听的规则。
“当别人分享时，就不再举手，认真听别人的发言。能通过倾听去学习的人都是学习高手哦！”
三个孩子，一个说到了蒲公英种子的样子和特点，一个说到了自己种花失败的经历，一个说到了种子的神奇，小小的种子竟然可以长成参天大树。
与孩子们的生活发生了联结，后面的故事很自然地引出来。
我和孩子们一起读了绘本《安的种子》。故事很有深意，我故意放慢节奏，给孩子想象和思考的时间。
结束后，我抛出了第一个问题：“你们认为，这三个人真的爱这颗千年莲花种子吗？”
有人马上举手，我摇摇头说：“不急，大家好好思考，一会儿尽量把自己的想法说得清楚又完整。”
沉默了大约两分钟，随机点名分享。
“我觉得本不爱莲花种子，因为他只是想第一个种出来，种下后没有耐心等种子发芽，就把种子刨出来了。静很爱种子，可是他不懂莲花种子冬天里种太冷了，罩起来，没有阳光和空气，发的芽还是死掉了。安很爱他的种子，知道种子要在春天种，还知道种在荷塘里最适合种子生长。”
这么长长的一段话，孩子说得准确流畅有条理。留给孩子思考的时间，孩子就还课堂一个惊喜。
有几位同学起来补充了自己的看法。我抛出第二个问题："这个故事让你们想到了什么？"
"要种出好看的千年莲花，就要耐心等待。”
“爱种子可以，不能爱得过分。静就是太爱了，才把莲花种子爱死了。”
“要懂科学，顺应种子需要的条件，才能种出珍贵的莲花。”
这是一个充满禅意的故事，小朋友单纯地停留在故事里，正常。
“我觉得我的爸妈就是太爱我了，什么都不让我干，我就不能长得很好。”一个孩子说。
“什么哦？我们在说千年莲花种子的故事，你怎么扯到你爸妈哪里去了？”另一个孩子大声说。
“大家先听一听他的想法，也许是个很棒的观点哦！”我请所有小朋友认真倾听那个小朋友的想法。
“我是这样想的，静很爱种子，用最好的盆子，最好的药水，还用上金罩子去保护种子，最后种子发的芽死掉了。说明他认为的最好，不是种子需要的。我有时候觉得爸爸妈妈给我们的就是他们认为的最好，好多事怕我们做不好，保护我们，不让我们做，结果我们就学不会。”
“他是在说爸爸妈妈的溺爱，对我们的成长不好。我觉得有道理。”
“我觉得安最会爱，知道种子需要什么。时间没到，他该做什么就做什么，一点都不着急。”
“我觉得爸爸妈妈像安那样爱我们就更好了。”
不得不佩服孩子们的悟性。
本以为他们不懂，我都不打算去升华蕴含的哲理，没有想到，孩子们想得更透彻。没有大量的阅读积累，孩子们的理解很难做到这样深刻。我很庆幸自己想方设法让孩子们阅读，阅读，爱上阅读，坚持阅读。阅读的种子在孩子们的心里开始发芽了。
我没有给孩子们任何答案：“好书不厌百回读。每读一次，也许你们都会有新的收获哦。所以那些经典的好书我们可以反复读哦。”
“大家闭上眼睛，想象一下，如果你有一颗种子，会怎么办呢？”趁着孩子们闭眼的机会，我把一颗颗含有祝福语的“ 魔豆”发给了他们，作为开学礼物。
下课了，我没有来得及让他们分享自己的想法。只好拜托他们好好对待这颗“爱心豆”，豆子长出苗后，记得拍照分享给我。
虽然孩子们戴着口罩，我也能感受到他们的欢欣雀跃。
爱的种子已经播下，相信一定会生根发芽，开花结果。