认不出来了

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这是一节练习课。

主要目标是检查前一天布置的作业情况。对答案,同时,通过做题对题,学习一些新的语言知识点。

习惯于请几位学生把自己的答案抄写在黑板上来对,这样速度快,效率高。习惯于请班级成绩中等偏下的学生在黑板上展示,这样容易发现共性问题,集中解决。好学生上黑板往往答案都对,起不到这样的作用。

讲到探究题,我请马同学上黑板写。

其实,对这个学生,我是有所犹豫的。且不说他成绩不好,令人不能容忍的是他的英语书写。那是怎样的一种书写体呀!所有的字母,几乎没有一个占格准确,所以你根本无法辨认。而且,你也无法看出到哪儿是一个单词了,因为他的随意性,许多字母连接起来,长长地,没有空隙,你不知道到哪里算一个单词写完,或一个句子写完,因为没有标点,也不分大小写!放眼望去,就如同一片广袤的原野,小草肆意的疯长,或高大魁梧,或低矮羸弱,或众星捧月,或离群索居。没有规则,没有秩序,个性张扬,毫无章法。野草毫无章法,自有它的情趣,而马民舒的书写若这样下去,不忍卒看的何止我这个老师?

有那么一刻,我担心他在黑板上的书写也让我毫无抵抗,但是,犹豫一下,还是叫他上来了。毕竟,又不写几个单词,能难以辨认到哪里?

见缝插针,在马同学写的时候,我们已经在研读探究题,并思考从中学习到的语言点了。这个过程中,我回头看马同学的答案,心想他会不会做错了?但扫一眼,答案全对,更为不可思议的是,他在黑板上的书写和其它在黑板上写的学生比,毫不逊色。大写是大写,小写是小写,单词与单词之间很规矩的有一定的间隔。若非亲眼所见,我简直不能相信自己的眼睛,会认为他是请别人代写的呢!

这可是个大好的机会!平时,拿放大镜找,也发现不了马同学的优点,现在终于抓住点蛛丝马迹,怎么能够放过?

停下来,指着马同学的字说:你们看,真没想到,马同学书写的这么好!这么标准规范,老师都认不出来了!

马同学脸上露出克制的浅浅的笑,我猜他心里早已乐开了花。他坐得笔直,不再东张西望,不再把左胳膊习惯性的搭在窗台上,安安静静的上完了一节课……

20181108

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