教育在于唤醒学生对学习的欲求

2021年8月29日  星期日

学校的“阳光轮训”是一个教师学习共同体，每周一上午集合在一起，进行共读分享、管理问题的答辩与梳理以及教师教育教学经验的分享，最有价值的是大家围绕读书分享、答辩情况和经验交流进行现场的讨论，谈思考、谈困惑，谈收获，“在欣赏中学习，在批判中成长”是我们共同的价值追求。

刘铁芳教授的《什么是好的教育》是我们曾经读过的一本共读书。在学习过程中，我们发现在教育、教学、管理、教师以及学生的培养等方面有很多模糊的认识，因此需要对一些教育根本问题的厘清。刘铁芳教授的《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》通俗易懂，板块清晰，从教育、学生、教师、教学、学校、校长六个方面阐释“什么是好的教育”，这本书关注人、关注儿童、关注生命成长与文化引领，旗帜鲜明地提出学校教育的灵魂就是要培养内心具有真善美的孩子并且激发他自我成长的力量，教育要培养文明点额人，有自我追求、自我教育的文明人。

前天听了刘铁芳教授的讲座《培养有根有魂的中国人》，他旗帜鲜明地提出，在当下“双减”背景下，学校教育更重要的是“寻找意义感，提升意义感，激发内在力量、内在价值、根本价值。”这个观点和《什么是好的教育》一脉相承。的确，我们需要落实“减负”，将时间还给儿童，将童年还给儿童，但是，学习的压力是否过重，和每个人的心性以及对学习的认知有很大的关系，当一个人对某个事物发自内心认同和喜爱的时候，“废寝忘食”都不会觉得是“负担”。所以，我们一方面要落实“减负”，学校教育要追求“不管学生自身条件如何、基础如何，都能在各自的生命历程之中，焕发对美好事物的欲求，激活积极的生命状态。”“对于教育而言，比不停地学习什么更重要的是对学习的爱。学生之为学生的根本不在于他在不停地学习，而是他拥有一颗学习的心，学习以欲求学习为基础。”说得多好！当我们的学生能够真正拥有一颗爱学习的心，尽管要面对很多困难，但是悦纳学习，面对任何学业苦难都能够不惧挑战，这才是一个学生该有的样子、最好的样子。

如何才能培养出具有这样特质的学生。刘教授这样阐述：“唯有教师的热情才能激发学生的爱的情感，唯有富于想象力的教师才能理解、启发学生的想象力。热情与想象力可谓教师最重要的生命素质。”努力做这样的教师，追求“有灵魂”的教育，好教育就蕴藏其中。