高年级语文新教材培训心得体会

                  毛泉鏡

          9月7日，县教研室在实小组织了“小学语文高年级语文新教材”的培训，听了专家林永红的报告后，我的收获颇丰，与大家分享

一、用好新教材，实现新功能。本次培训就高年级语文教材编排特点、基本框架和内容以及课文教学的策略和方法、考查要点等作了详细而缜密的介绍，让每一位参会教师对教材有了一个系统性的把握，为本学期的教学工作如何实现新功能指明了方向。

二、有章可循，有的放矢。本次培训为我们搭建了一个分享教学经验，探讨教学策略的平台。培训中以精读课文、略读课文等为案例从练习、习作，到课文要素、教学重点、任务安排、教学设计、写作方法等方面作了详细地分析，让我们对新教材有了一个明确的认知。

三、夯实基础，平移过渡。高年级教学应注重学生阅读能力的培养，注重多种形式相结合的阅读训练。学会连词成句不回头的速度方法。因此，我们在平时的教学中。应加强默读技能的训练，设计好课后的练习题，因课设练，多次练习，从而达更好更快提升学生的语文素养。

四、领悟语文各版块功能、目的。明白教什么？怎么教？为什么教？学生阅读课文，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。本册教材的编写体现了这样的思想。课堂教学中，我们就要注意引导学生去体会、学习：一是领悟遣词造句的准确性；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是要结合课文特点，进行练说、仿写，口语表达与读写结合。

五、同文本对活，把握文本的教学价值，“教什么”比“怎么教”更重要。注意课时的分解、内容的取舍，不是什么都教，应取有价值的内容。

六、老师在教学中应尊重作者的价值取向，了解课文的表达特色，段落间的关联。锁准语文要素的学科支点。

七、转变教学方式，实现目标精准落地。聚焦、渗透、分解，完成人文与要素的有机结合。优化过程，体现语文要素学习的层递牲。突出重点，一课一得，目标不要太多。

八、强化实践体会学习方法的迁移性。明白“习”与“学”的关系。

九、同编者对话，把握单元语文要素。老师应研读导语，单元目标定位准确。

        总之，所有教研活动都是为了全面提高学生的素质而服务。我将努力学习，把教学工作搞好。

图片发自App

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