这是一个新时代，中小学生在享受着美好生活的同时，也在承受着巨大的心理压力。党的十九大报告指出，加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。时代赋予了心理健康教育新使命，从心理健康教育转向心理健康教育与服务并重，育新小学积极构建以儿童为中心的心理支持系统，助力学生健康发展。
一、创建温暖的心灵场域，润泽生命
一是打造宽阔的心辅中心。学校建设了600平米的“育心坊”，设施齐全，功能完备。有心理咨询室、沙盘活动室、团体辅导室、体能训练室，在醒目的位置设置“悄悄话”信箱，“回音壁”留言簿24小时为孩子服务，心理宣传橱窗温暖的话语润泽孩子们的心田。
二是创设积极的育心氛围。学校电子屏每天更新“今天，你微笑了吗”“美好从清晨的问候开始”等不同关怀语。小军人广播站开设了“心理天地”栏目，就“如何管理情绪”“正确面对批评”等学生共性心理困惑，进行专题讨论，塑造积极心理。
三是开设“小军人气质训练营”。学校以少年军校为依托，成立“预备营”、“成长营”、“荣耀营”，进阶式培育学生坚毅品质，增强心理弹性，打造小军人气质。
二、构建阶梯性心辅课程，塑造生命
开发心理健康课程是学校心理健康服务体系建设中重要内容，根据学生的心理发展规律，育新小学构建了阶梯性心辅课程，满足不同学生生命成长的需求。
一是夯实基础定力课程。1-6年级班班开设心育课，有计划、分年段、有步骤地推进心育常规课程，低年级“认识自我成长课程”、中年级“情绪管理提升课程”、高年级“人际交往卓越课程”等进阶式序列，提升学生的心理素养。
二是开发潜力特色课程。为适应双减新形势的变化，提升学生学习力，学校编撰《小学生学习力训练》心育读本，建设学习力课程资源包。该课程涵盖学习动力、学习能力、学习毅力等要素，纵深推进学校心育课程改革。
三是突破边界活力课程。以融合为理念，打破“心育学科”与“学科心育”的壁垒，每个老师都将心育与自己的学科教学融合起来：美术课上，心灵治愈系四格漫画、色彩与情绪表达成为绘画形式与题材；语文课上，学习《生命，生命》《背影》等经典课文后，用稚嫩的笔写下心灵感悟……每一位老师成了心育课程的实施者。
三、搭建多元化支持系统，发展生命
根据“大心理健康教育观”，心理健康教育与服务体系是一整套的服务系统，这个系统包含学校、家庭、社会三个群体。
一是着力建设教师队伍。心理健康教育以教师为核心，育新小学现有28名专兼职心理健康教师，为区级心理健康教育名师工作室基地校。拥有40多名专业的心理健康教育名师及学员，为雨花心理教育培养核心师资。
多平台汲取专业知识。通过读书沙龙、体验式地面培训、网络研修等形式精进教师专业技能，提升个体咨询与团体辅导技能，达到以育促育教育功效。
实践中磨砺专业技能。名师工作室成员建设了心理常规课堂所需要的课件、教案等资源包，并分享至全区中小学。开出心理示范课和开展心理健康教育经验交流会，吸引了更多的班主任自发地加入心理辅导教师队伍，转向学生心育辅导工作，实现了以点带面，发挥名师辐射引领作用。
聚焦课题提升科研水平。学校的书记、校长均为国家二级心理咨询师，牵头成立心育课题组，省级学会课题《“双减”背景下基于积极心理视域的小学生学习力课程开发》已在申请立项。
二是携手家长心育义工。以《家庭教育促进法》颁布为契机，成立家庭心育讲师团。通过线上开讲、线下送教的方式，提升家长自身的心理素养，掌握有效的亲子沟通技巧，营造和谐的家庭教育氛围。实施“个别教育计划”，联合老师、家长对特殊生开展全方位辅导。
三是取得社会支持力量。湖南农业大学心理专业大学生和社会心理志愿者定期与不定期的方式走进育新开展学生心理团辅。
近一年来，心辅中心共接待来访学生、家长百余人次，电话、网络咨询两百余人次，对来访者采用欧卡牌、绘画、音乐等手段开展咨询辅导，未发生危机事件。开出心育讲座10余场、示范课12节，何俭辉、蒋子豪等老师多次在省市区心理健康教育专业能力比赛、论文评比中，获得佳绩。
学校承接了十余场区级以上心理健康教育开放活动，目前，学校心育氛围浓厚，学校美誉度逐年提升，中共中央宣传部学习强国、新湖南、掌上长沙等平台多次报道心辅工作，受到社会广泛关注，得到师生、家长一致好评。
“育”润心田，向阳生长。育新小学将继续以雨花区何俭辉中小学心理健康教育名师工作室为依托，打造师生心育的前沿阵地，专业化、精细化、全程化发展，努力构建以儿童为中心的心育生态系统。