换种方式做父母

换种方式做父母

今天晚上，我按时收听了大山笑长的《换种方式做父母》——轻松做一个智慧的父母的直播讲座。

每一个家庭，在亲子关系中，相处的方式都是不一样的。有的家庭孩子与父母的关系非常和谐，有的家庭呢，孩子与父母之间的关系存在着隔河，特别是在青春期的孩子，初中生或者高中生，如果父母与孩子之间的沟通达不到共识，所以就会产生亲子关系紧张的窘境。

孩子就会产生对抗的心理，和所有的对抗心理都源于不接纳，在误解中产生对抗，如何才能化解对抗呢？只有接纳以后，态度改变以后，亲子关系才能够得到改善。

比如，有一个十四岁的少年因为厌学，而外出打工。其父母无奈，只好助于大山笑长，大山笑长用了三个接纳的方法，使孩子回心转意，这位孩子打工一个月的工，每月能挣800元。大山笑长首先称这位孩子“非常了不起，一个月能挣800元呢！能自力更生啊！”这是接纳其一。

“这挣来的800元，你是怎么用的呢？”“我除了吃饭用费之外还剩400元。”“那不错啊，你学会了理财。”这是接纳其二。

“那么半年，你能存多少钱呢？”那孩子说“半年除去运费能够存2500元吧！”“那么到一年，你能存5000元了。”接着峰回路转，“你就打算一年只赚个存个5000元?”孩子愣住了，于是，问题来了，教育的机会也来了。通过开导，孩子最终回归了校园。

大山笑长是因为奶奶的一个谎言而走出了成功之路，这个谎言就是奶奶对她说，“孙儿啊，长大后你一定能够走出这个大山，走到走向全中国的”。可能这就是著名的“罗森塔尔效应”吧！

罗森塔尔到一所大学去的一间教室去上课，在教室里选了18位学生的名字，说这些孩子一定长大后能够成才，是学生也认可了，家长也认可了，老师也认可了，家长能容忍孩子了，老师能容忍学生了，最后果怎么选出的这18位学生?罗森塔尔回答:“任意勾选的。”因为教师的期望或明或暗的传送给学生，会使得学生按照教师的期望的方向来塑造自己的行为。

那我们作为教育工作者，在教育学生时务必要懂得给予信心的激励和肯定，让他们发挥自身的优势，挖掘自身的潜能。这就要求教师在教学中应注意两点：一、肯定成绩，不断鼓励学生，给他们以更多的信心；二、营造氛围，为每个学生创造获得成功的条件，激发其个人成功。

作为家长也一样，一男孩父亲总可以拍拍他的肩膀，说:“好儿子”，“你是我的好儿子”；而母亲呢？则可以抱抱女儿“有个女儿真好”！让孩子得到心理的营养。心理营养使孩子能够在孩子成功时为成功而喝彩，失败时为失败而加油，添加的养分——大分子物质。有话说的好:“孩子是奔驰车，父母则是加油站”。这是什么决定的?这是态度决定的。人人都缺爱，对于孩子又爱又管又要教，就好似开车时一脚踩油门，一脚踩刹车。

我们都知道教育没有回程票的，如果方向不对，努力也白费。陪伴，支持，尊重，友善。还要因材施教。

因材施教有因地施教，因层施教，因点施教，因时施教等。

因地施教，比如孟母三迁，一个因地施教的好例子。

因层施教，为了照顾学生的个别特点，给予额外的帮助，对不同层次的学生，用不同的教学方法，让学生真正发挥他的主体作用，主动积极地去学习，在课堂有限的时间里使每个学生都有所收获。

因点施教，给出学生条件，但不限制表现方法、思维方式，让学生大胆地去发挥、去创造。这样学生自主性强，也就越能激发他们的成就感。

因时施教，教育要有时间段，O到六岁阶段，孩子离不开父母的陪伴；初中阶段，产生了逆反心理；高中及大学阶段，孩子学会了理解。

亲子关系在家庭教育中，永远是一个道不完的话题，做不完的课题，只有“先处理好心情，再处理好事情；先接纳情绪，再处理问题。”能真正的走进孩子的心灵，助力孩子健康成长。