《我的作文教学主张》6

1月12日 阅读第四章“讲评”重于“指导”。

1、食之无味弃之不可惜的“作前指导”。学生作文前，套用林语堂的说法，老师的话应该“像女人的裙子越短越好”。

2、不明事理的帮助是有害的。“指导”本意是对学生写作进行帮助，然而不明事理的帮助往往适得其反。作前指导，你还没有见到学生的作文呢，你还没给病人把脉呢，也没给病人做化验，想当然地给病人吃药，这是什么逻辑，杀人不见血的庸医的逻辑。对于90%以上的教师，作前指导的祸害已经严重到了可以毫不心疼的割掉肿瘤一样的，将她抛弃！丢了作前指导，写作最需要的不是技巧，不是知道，是自由、是自在、是自我。重视作后评奖吧，他绿色无公害，他顺应学生的写作步伐，学生需要什么帮助就给予什么帮助。

3、怎样学说话就怎样学写作。小学生写好了作文，老师用心研读学生的作文，指出哪句写得好，句子就该这么写，哪段写的好，段落就该这么写，哪篇的结构好，结构就该这么处理，作文就该这么写。讲评是最好的指导，他是有了学生作文这个文本之后，实打实的指导，讲评课就是先学后教，以学定教，小学生写好了作文老师用心研读学生的作文指出，哪句写得好句子，就该这么写哪段写得好段落就该这么写哪篇的结构好结构就该这么处理作文就该这么写讲评是最好的指导，它是有了学生作文这个文本之后，实打实的指导。讲评课就是先学后教，以学定教，顺写而教。

读后感悟：我们现在的作文课确实是先指导后写。看了书中的理念和观点，我觉得管老师的这个观点非常好，写作就像孩子学走路，就像孩子学说话要顺其自然，在孩子跌倒的时候告诉他走路的时候要注意些什么？今后我也试着学管老师的作文课。轻作前指导重作后评讲。