元芳，你怎么看分数？

    每个学校都在进行期末的工作，今年是双减后的第一个期末，我看到网上不少学校用答题不动笔的形式进行测试，新颖独特！我不敢贸然评论这样的形式是否合适，独具一格是肯定的。

  春华秋实，就像辛苦劳作在田地里的人们一样，到了收获的季节了，怎样才能衡量谁种的地好呢？那可能就要看看哪个田地里收获的粮食多少了，这就是一个标准。收得多的固然种的好，收获少的当然次之。学习或许也是这样，不同的是由粮食变成了人。衡量的标准就不能简单的用分数了。那分数代表了什么？如何去看待分数呢？

    今天我们两个班级的学业水平有所突破，六班优秀率最高，五班优秀率次之。六班在有一个极其低分的情况下获得榜眼，我是非常欣慰的。这一次题目是非常灵活的，题干也特别长，对于学生来说提出了更高的要求：有阅读基础、善于思考、认真审题后提炼数学信息等等。这样的能力培养是一个非常重要又漫长的过程。在之以前，我其实一直处于比较矛盾的状态，因为我知道通过刷题可以提高，但是这样的弊端是非常多的，比如：学生会很辛苦、学生会很讨厌做题、学生的兴趣会越来越低……想想这些，弊大于利，不得不说这种方式不是长久之计。

  于是，我重新调整思路：阅读！阅读说起来容易做起来难，一是阅读的方式是什么？自由阅读还是集体阅读？如果是自由阅读可能学生就不阅读了，集体阅读也不现实，课堂需要学习新课，没有时间共同阅读。所以阅读的方式成了一个大难题。二是阅读后能留下什么？阅读是个慢活，耗时长见效快，就如熬汤一样慢工出细活。但是一旦开展好了，学生的思维也就慢慢打开了。既然这样，我综合了一下，选择了全班图书漂流，也就是说同学们从家里带来自己买的书，记录好后，每周进行借阅。就这样，活动就开展起来了，刚开始问题不断，后来不断规范借阅规则就非常好了。阅读让图书流动起来，让兴趣高涨起来！我很欣慰！

  分数就在那里，你看与不看她就在那里，不急不躁！分数就在那里，你提与不提他就在那里，有升有降！今天，我更加坚信自己所走的路，还会认真的走下去！记得张老师说过：一个人选择了自己认为有意义的事情就坚持做下去，总有一天会形成自己的气候！