五上《月迹》郭瑞九小余映潮工作室活动课

1.背诵月亮相关古诗

2认识作者贾平凹

3.师生一起板书课题

4.检查预习

5. 活动一  认识字词（活动一不是预习检测管的住的）

出示读准字音，一生带读（为什么学生带读？教师呢？）

  儿化音、认准字音、多音字  悄和累

  出示词语解释，齐读（词语解释为什么没有月迹呢，后面重复）词语积累 学生齐读词语意思

月迹到底指的是什么？

6.活动二寻月之迹  轻声读课文思考月亮的足迹都出现在了哪里？用横线画出来。

学生自由阅读各自读圈画，（三分钟，时间不足），四个学生分享

老师出示三组词语

第一行竹窗帘儿  穿衣镜老师总结（中堂）

第二行桂树  葡萄叶儿（院内）

第三行呢？院外

（没有小结）

（没有指出行文脉络和线索）

7.活动三、品月之韵

默读第二自然段，找出描写月亮的语句，变思考边批注这样写的好处，再有感情的读一读。学生阅读。

（一分钟，时间不够）

老师出示句子：原来月亮是长了腿的，爬上竹帘格儿。

你读这句仿佛看到了什么？生1月亮的影子生2月亮在缓缓上升。你看到这景心情怎样？生1开心，生2激动。采用什么修辞手法？拟人，动笔把拟人化的词圈出来。带着喜欢的心情读。（连续三问，没有一个有价值，那个词好，哪个句好，老师没有问）

出示句子2我们都高兴起来，又都屏住气

你读出作者怎样的心情？生1紧张生2高兴

表演动作屏住气  带着感觉读这句话。指名读男孩读的很好。（典型的串讲串问的表现手法）

浏览全文，找出描写月亮静态美的句子，入情入境地读一读，体会月亮的静态美。

指名分享，生1但再也不是那么一个满满的圆了。出示课件

你喜欢这句里面的哪些词

（平俗的手法，这种提问根本不需要在课堂上出现）生1喜欢 满满的、玉玉的、银银的，很安静的感觉。

生2喜欢满满的，月亮很圆。

生3银银的，玉玉的，颜色白，柔美。

美美地读，读出月色的柔美。

学生分享句子 ，老师简单点评。读书就是这样 关注不同的词，用不同的感情读。老师出示句子，学生有感情地读。（依次出现若干个句子，一个句子问完，再进行一个句子的问与读，再进行一个句子的问与读的陈旧教法。）

活动四、美段仿写

用动静结合的手法写夏日荷花，老师放荷花视频。（老师也不想一下，此时月亮哪里去了）

拿出学习单，仿写。写完举手示意老师。

学生朗读微文，收束教学。

碎问碎答，串读串讲，缺少略读教学的味道

新的创意：

略读课文

咏物抒情

祖孙模式

群童故事

奶奶的作用

我的视角

月的线索

移步换景

顺势宕开

时间顺序

场景描写

起承转合

大量叠词

间接手法

以实写虚

盼月看月寻月议月

室内院里河边心中

开端发展高潮结局

景美人美构思美立意美语言美哲理美

教学创意：

略读课文，语言学用课

教学铺垫：活动一 课文听读了：美词圈画  2分钟左右

顺势穿插之一：分类推出大量字词的识记认读理解

活动二  微文写作：语言学用  15分钟左右

微文续写：中秋的夜里，月色是这样的美，同学们接着写下去。请同学们

顺势穿插二：知晓课文的脉络层次线索

活动三美段读背 佳句积累

结尾部分，背下来。

顺势穿插之三写景抒情咏物抒情绘月抒情