作业一：300--500字描写一种感觉
9.26日，触觉
早晨5：30醒来，闭着眼睛抚摸熟睡中的妹妹。
头发软软的，绒绒的，丝般顺滑，摸在手里，舒服在心里。扯一下，头顶有一绺头发比周围的要长处6,7厘米。那是因为我要给她理短发，但是她却坚持要像姐姐一样扎小辫，但是这姑娘洗头时一点都不配合，所以我没有同意，但是姑娘又坚持，最终经过商量，先用头绳扎起一个小辫子，留下来，周围的都剪短。
顺着头发磨下来，是小耳朵。耳廓小小的，凉凉的，摸起来就像是脆骨。耳垂部位最好玩了，凉凉的，软软的好有劲道的感觉。
顺着眉毛生长的方向摸过去，都没感觉到有，因为太柔软了，但是逆方向摸，还是有阻挡手指的感觉。不然真的会柔软到以为没有。把手放在鼻子下方，感受她的呼吸，有一股温暖的小风吹过来，轻柔的很。
一直来到小心脏处，扑通扑通的像是在敲打一个小鼓。并且感觉他的心跳要比我的快一些。于是放在右手手腕处，拿起手机，开始计时，数脉搏。其实和我的差不多，一分钟差不多90多下。
因为被我到处抚摸，妹妹开始从平躺翻成侧躺，这下摸到的就是他的小肋骨部位，一根一根都清晰的很。小肚子一起一伏，节奏平稳，舒缓。
因为纸尿裤已经满了，所以整个小屁股摸上去肉肉的，凉凉的，胖乎乎的小屁股摸起来有着凉粉的质感；等到摸到膝盖处，就是一阵心疼。妹妹的两个膝盖上都有结疤，左腿上的痂是一小块颗粒状的，那是跌倒之后，在地上摩擦的结果；右腿上现在是一条长约1厘米的痂。因为她喜欢追着姐姐以及其他的大孩子到处跑着玩，但是年龄小，为了追上他们就会努力让自己跑的快一点，并且很多时候，大孩子去得地方会有点危险，所以他的每条裤子膝盖部位都被摔破了。
……
作业二：标注名词和形容词，并且分析具体名词和抽象名词的占比，形容词的使用情况。是否有、是否精准？
25号复听课程，发现老师还让分析文章中的具体名词和抽象名词的占比情况。老师说如果一篇文章中只有具体名词，少有抽象名词，那说明这个人的受教育水平比较低，请问这一点适用于儿童文学作品吗？比如说绘本。
带着这个困惑，所以今天标注的是绘本《是谁嗯嗯在我的头上》。几乎都是具体名词，无抽象名词；名词前的形容词不止一个且精准，所以说作者是一个表达能力强的低受教育水平者？还是说作者为了适应儿童阅读需要，刻意写了具体名词？
作业三：分析一篇文章，作者想向你传达什么感知，你感知到了吗？如果是你，你会怎么写。
分析文章《第1948天，你想谈谈那些事吗》。选自《为爱朗读》。
这一节看的有点不明白。主要内容如下：
作者的青春期到了，为了彰显自己的个性，但又不知道该如何做，于是尝试了各种方法：穿个性的衣服，染发，说话故意带很重的口音等；但同时，不知道该如何面对的，还有爸爸。
这一点也作者通过爸爸给孩子读书来表达出来。爸爸每次都会预读，很少进行改动，即便改变最多也就是一个句子，但是在读《黛西之歌》这本书时，预读用了很久，以至于看电视的作者都感觉到着急了，并且内容改动到让作者感觉到非常怪异，于是和爸爸进行了一场云里雾里的沟通，无果。第二天，偷偷的拿出书自己看。原来被改动的地方是奶奶和黛西在讨论生理期的事情，甚至有一段，奶奶带着黛西去买了第一套胸罩，爸爸直接跳过去了，没读。作者看到之后，就开始大笑。觉得自己的父亲傻到可爱。
作者是希望让我们感受，青春期时，不仅自己内心充满迷茫，父亲也很迷茫，不知道该如何应对吗？或者通过父亲读书的故事，表达青春期时自己的状态？
感觉并没有很好地理解作者想要传达给我们的感知。
我会如何写？
不知道。
好像我的爸爸做的还不如这位爸爸多，从来没从他那里听到过任何关于生理期或者其他女生成长的知识，即便是我妈妈，也很少表达，她只告诉我，女孩子就那样。当时的我，其实很害怕的，因为不知道就那样，是什么样。还以为自己生病了！
写作业时的感觉：
一口气写完，其实还有很多内容没有写到，但是已经快700字了，所以就停笔了。
如果是我写部分，我会怎么写。一直是我比较痛的比方，不知道从何处下笔？可能因为自己的感知能力比较差吧。
要不从27号的作业改成，把我会如何写这一部分，变成，是这样写的，然后直接写上一段？
皖·安：谢谢自己半夜起来完成作业。谢谢自己记得和未来的那个美好约会。
感谢遇到大家。愿我们砥砺前行，且行且努力。