2020年，没有想到会更换工作，没有想到小学的工作也是如此不容易，更加没有想到的是，泰山学院附属中学的前辈们教给我的技能，让我在这所小学里面几乎马力全开地发挥出来。这些技能有些关于考试，有些关乎教学，有些关乎管理，但是让我受益最多的是我学习的课题研究技能。
一：偶像来到了我的身边，徐校长激发了我的研究动力。
2008年工作后，我在教育理想和教育现实之间屡屡受挫，几乎狼狈而逃，能让我坚守在教育一线的是南京的一位老师--吴非老师。我读完了他的《致青年教师》《不跪着教书》《王栋生作文教学笔记》《课堂上究竟发生了什么》《一盏盏的灯》，凡是我能买到的书，我都买来一一阅读。如果说，我在大学阶段学到的是理论上的教育，那么在吴非老师的书里，我看见了教育的现实，我在这位老人的书里，学到了一线老师如何在现实的土壤中坚守自己的教育理想。
徐炳伦局长担任学院附中校长的时候，将吴非老师请到了泰安，请到了市政府的会议室里。那一天，我跟学校的老师走进会议室的时候，看见讲台上那位老人的时候，激动地满眼泪水，我聆听着他的每一句话，聆听者他为老师们解疑答惑，甚至都忘记给他拍一张照片。如果说，我也有偶像的话，吴非老师绝对是我的精神支柱。后来，跟孙明霞老师一起去德州参加‘明霞教师联盟会议’的时候，孙明霞老师再次将吴非老师请到会议现场，我非常幸运地跟吴老师对话，吴非老师说：“小伙子，你比我重要。”这句话，到现在仍然在我的脑海中回响。
徐校长在一次会议中中，引用了教育家索霍姆林斯基的一句话：“不研究事实就没有预见，就没有创造，就没有丰富而完满的精神生活，就不会对教师工作发生兴趣。不去研究，积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点——缺乏热情和因循守旧。只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的事物中看出新东西。”徐校长，指着背后的多媒体，对老师们讲：“使用多媒体，学生就会接收更多信息，他们的理解难度就会降低。课件质量越高，学生的兴趣就越多，老师们只有不断研究，才能找到更适合学生的教育方式。”
我记录教学，不断研究，跟徐校长将我的偶像，请到了我的身边，让我感受到了学校对老师培养的决心是分不开的。感谢校长们，感谢吴非老师。
二：理清教育常识，孙明霞老师手把手地教我做研究。
从开始写作至今，文字已经过百万了。如果说，学校为我们开辟了研究的土壤，那孙明霞老师就是我最好的老师。孙老师，让我明白必须坚持写作，必须不断挑战。
我写文章，一直想发表，但是孙老师一直说，不着急。多年以后，我真正明白了孙老师的苦心。
我开始写作的时候，是功利的。我希望通过写作，发表文章，也能像书中的教育家们一样光彩。但是，孙老师始终告诉我，不着急发表，写好了会有人找你约稿件的。
从2014年到2020年，我写了7年了，因为没有功利心，写作成了我生活中的一部分。给我一台电脑，或者给我一张纸，我都愿意随手记录自己的想法。我在教学中，那些无处安放的思想，找到了属于自己的位置，当我在记录的时候我的心是平静的。我一边记录我眼中的教育现实，一边思考自己在教学中存在的问题，一边想方设法的寻找解决问题的措施。学生不喜欢语文课怎么办？学生成绩提不上去怎么办？班级管理有没有好的方法？一个又一个的问题在我的笔下记录下来，一个又一个的想法，在我的文字里记录下来，我不断尝试，不断优化，终于我都逐一找到了答案。
与写作的要求不多相比，孙老师给的挑战是不断升级的。孙老师不断让我参加各种演讲活动，我记得开始的时候，孙老师给我一个月的时间准备，后来是3周，后来是2周，有一次孙老师忘记通知我了，我仅仅用了15分钟，就把自己的演讲稿准备完毕。那稿件，当然不是现场写的，是我从几百篇随笔中挑选出来，没有孙老师对我的历练，我是很难做到。
2020年，我考入了新的学校。学校也让老师们进行了一次新教师演讲活动，我按照从孙老师那里习得的方法，从几十篇自己新写的随笔中，挑选了几个画面感极强的镜头，取得了非常好的表现。
三：按部就班地指导，袁承印老师建构了我的语文教学思想。
我非常想再次参加袁承印老师的名师工作室会议，非常想。
离开了附中，离开了孙老师和袁老师，对我来讲是非常大非常大的损失，这两位老师在我心中是名副其实的名师。
袁老师的名师工作室会议，是我们这群年轻老师成长的摇篮。开始的时候，我因为班主任工作多，偶尔会调不开课，但是随着年龄的增长我越发明白，在单位里有这样一位老师能够坚持帮助年轻人成长，是多么不容易。袁老师每周听课，每周讲评，并且会安排老师交流教育想法，在这看似普通的教学过程中，我们每个年轻老师都得到了成长。袁老师，要求老师们写自己的教育心得，我也在这样的研究中取得了进步。在一次创新课的评比活动中，我不断记录自己的想法，一轮比赛下来，我写了十几篇文章，收获非常大。袁老师，每一轮都给我提出建议，让我对语文教学有了更多的方向。
换了新的学校，学校要求年轻老师编辑微信公众号，我负责撰写语文组的评课文章。我不会写，于是我就跑到了中国知网上，将袁老师的文章都下载下来，逐一分析，看看袁老师是如何写的。就在这样的过程中，我撰写的文章的质量越来越高，如果说没有袁老师一直以来的教导，我可能没有语文教育的思想，不知道如何记录自己的语文课堂，更加不知如何进行语文的公开课。现在我写作中用到的小标题，还是袁老师11年前教授的。
我一直有一个计划，就是跟着袁老师学习一下修改文稿。这7年，我写了很多的随笔，但是这些随笔都是记录我一时一刻的发现和想法，很少有能拿得出手的文字。
四：近距离接触教研，张利老师让我发现课题研究的魅力。
张利老师制作了课题，利用荣誉激发学生的成长。张老师找我的时候，我原本以为课题，多少有些遥远，好像很从将研究的理论变成现实。但是，张老师说，他并不是有理论，他是用20多年的班级管理经验得出了这样的一个结论：可以使用荣誉，促进学生的成长。
张老师几乎年年都是优秀班主任，他说管理班级并不是难事，只要找准了班级管理的方法，是可以不断促进学生成长的。对于学生的成绩管理，张老师自己建构了一个数学模型，他将学生的成绩进行了数学计算，每次学生们进步的表现，都能在这个模型中展现出来。成绩高的学生，在这个模型下，不敢懈怠。成绩低的同学，在这个模型的激励下不断进步。那是，我第一次对荣誉激励的制度着迷。
孙明霞评价张老师说：“张老师一直在我教育留白。”按照张老师的荣誉激励方法，优秀的学生们不断进取，他们愿意去争取一个又一个的荣誉。自控力差的同学，也不断洁身自好，他们不断给自己树立发展目标，希望为班级争取荣誉。学生们明白，老师的良性管理，是基于他们对自己的严格要求的。学生们不断进取，班级年年优秀，张老师自然也是年年优秀。
换了新的学校，一年级有几个学生不好管理。不断有老师给我提意见，一定要对学生严格要求，我对严格的尺度理解不够，对学生的把握理解不够，十分头疼。这个时候，我想到了张老师的课题，利用荣誉激励学生的成长。于是，我想到了这样的方法，先找到学生的优点，给他赋予一定的价值，然后让他不断提高对自己的要求。下面是我的一个案例：
班级虽然一直跑步，但是由于对学生的理解不够，一直没有能选出一位既能跑步，又能喊口号的学生。今天跑步的时候，刘董兴一直反复地说：“我能喊口号，要不然我来吧。”，我说：“那就你来吧。”结果，他果真把口号喊起来了：1-2-3-4,12--3--4。虽然开始的时候，技术不够熟练，但是班级中的大部分同学，已经开始跟着他的节奏喊出了口号。跑到第4圈的时候，我们调整了一下节奏，班级同学们的节奏，已然十分整齐了。同学们的口号，响亮。刘董兴同学，还说：“老师，我们还得喊点别的口号”。跑步结束后，刘董兴一直反复找老师确认：老师，明天还是我来领着大家喊口号么？以后一直是我领着大家喊口号对么？
当这个学生找到了属于自己尊重，他就会对自己提出更高的要求，我使用荣誉激励的方法，让这个坐不住的学生，在教室里坐下来，让这个在队伍里转圈的学生，明白了要像爱护自己的眼睛一样爱护班级的荣誉。如果没有科研，我可能只能对这学生怒吼，我可能只能对着家长抱怨，如果说对转换这个学生用对了方法，那我必须要感谢张立老师。
感谢那段教学经历，让我看见了教育的美丽风景。
感谢那些优秀老师，让我学会用课题研究来面对教育中的问题。