两位数加整十数、一位数（不进位）

在计算45+30的时候，我是先让学生想一想应该怎样计算，当时学生中有一个人说可以把45分成40和5，然后先算40+30=70，再算70+5=75。我让这个同学说了一遍，其他同学又跟着复述一遍，然后，摆小棒计算和计数器计算都是在屏幕上粗略的过了一遍，然后用同样的方法讲了45+3的计算方法。视频中的老师在计算45+30的时候，是先让同学们用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨，然后再让同学们说一说。充分发挥了学生的主体性。我的课堂准备还是不充分，没有让同学们自己动手，就让这节课的效果打了折扣。

并且，在讲练习题的时候，视频中老师是先让同学们在计数器上演示加法的过程，我是直接让同学们做题，然后对答案。对于新课的练习题，每一个题目都应该是让同学们说一说的，说一说自己做题的过程，并且用语要完整。

在做题的过程中，课后题的设计都是有目的的，视频中的老师把设计意图都发掘出来，并充分让同学内化，我现在只是能看出来设计意图，但是不太清楚应该怎么引导学生来发现其中的设计意图，所以就是简单讲一下怎么做题，没有讲的很透彻。所以，学习是必要的，不断的发现问题，不断解决问题。