两套语言系统及其他

1  两套语言系统

历史本就存在两套语言系统，一个是私自的，一个是公众的。

理想的语言系统该是：

私自的语言系统表达自己独立的，带着自我独特感受的情感、思想、意见；

公众的语言系统表达已经验证的，达成共识的政治思想，伦理道德，科学常识。

两者本该互相补足，互相校正，否则就是一种灾难。

比如，私人语言系统的表达却和个人无关，只投公众语言系统之所好。只投所好，个人的情感、态度、独特感受便逐渐泯灭。逐渐泯灭了个人语言系统，没有了个人，就只剩下了一个公众——没有“人”的公众，不过是虚假罢了——虚假又不会绝对的虚假，只能是被伟人强奸了的充实了。

我再说直白一些罢。当年魏书生给老师们洗脑：“要看光明面，什么样的环境都有好有坏，关键看你看哪一面。”看哪一面？看光明面呗！天天就可以捂着胸口说瞎话了。

——也不对，有些时候说的也不见得是瞎话，不过是被“爱”啊“情”啊的遮蔽了双眼，不愿看真实问题了——因为这样说符合公众话语逻辑。

2  中国传统古典名著阅读小建议：

四大名著也好，其他经典小说名著也好，在中国古代，命运都不怎么好，因为在我们“诗”的国度，小说是末技，写小说的人自己也不自信，他们要借助炫诗词来证明自己不只会写小说。

这些诗词，开篇有，篇末有；风景有，人物有。而能达到曹雪芹词的水平的又寥寥无几，古典小说里的诗，便大多让人乏味了。

所以，在孩子阅读古典小说时，告诉他，那些诗词大多无关紧要，直接跳过就是了（甚至不少的风景描写也可以跳过，它们大多也不过是炫技，真正好的风景描写还是在好的诗词歌赋里）。

这样，孩子们也就不会有那么大的压力，那么重的负担了（何况你给孩子买的又是绣像多卷本）。

3  我到哪里去？也许没那么难解。

当我在运动中，从认识自己的身体开始，重新认识自己时，我要到健康中去。

康健，是身体努力的方向，也是心灵努力的方向。

先爱好自己，把每一步都踏在地上，积极前行。

4  ——同学，为什么要参加比赛？

——老师说活跃校园文化，丰富校园生活。

——几个同学去参加比赛就活跃了一学校的生活？

——……

——训练时教练训你们吗？占用你们的时间吗？你们喜欢吗？

——……

——我告你说，比赛是为了丰富全国生活的！你的胸襟一定要够开阔才行！连这都不懂……

若干天以后，比赛在舞台上璀璨绽放，观众叫好，领导开心。

5  别逼着我高尚。我愿意高尚是另一回事。我高尚是我自己的选择。高尚不是你绑架我的借口。你高尚，是因为你没有丁点的私心，是因为你没有丁点的贪欲，是因为你彻头彻尾地高尚。

6  语文教学的一些基本问题，到现在还争论不休，该为之一叹！

叹什么呢？首先是混淆了高端争论和低级争论，以为“语文学科太过复杂、特殊”，以此为理由，为自己的低级语文混乱辩解。

再怎么特殊，你也得上成语文课啊！

可有些压根连课的边都没沾，比如，作为课，你总得知道学生对于哪些不懂、难懂，以自己的明白引导学生懂吧？可实际情况却是，老师在讲台上不过自说自话，有种不懂是“老师觉得你不懂”！

纠结也无用，混乱的年代里，各顾各吧。

7  对于孩子的教育，我信“任何一种形式都没有培养孩子的阅读习惯重要”。

阅读能保证一个孩子不甘于平庸，能保证孩子有独立的思考，能锻炼孩子的思维能力，能丰富孩子的情感世界，能健全孩子的人格……你若不能给孩子一个完美的成长环境，你若不能保证自己是一个完美的父亲或母亲，那么，培养孩子的阅读习惯吧。在这个过程中，你最好装一装，装作你也喜欢看书、并且也真的在看。

培养孩子的阅读习惯，培养孩子的阅读兴趣，无条件地为孩子的阅读兴趣服务——对于孩子，阅读没有优劣高低之分。

我一直强调完美父母、完美环境，是的，完美父母完美环境比阅读更重要，可这个已为成人的我们，许多方面已难以改变，我们做不了完美父母，我们依然可以陪伴孩子阅读。

8  学生时代的“分”的无意义性，越到成年后越明白。

知识的不断累积，哪里是什么考评机制能量化的呢？

中国基础教育阶段的评价模式——考试，多从陈述性知识着手，不过是考察学生死记硬背的“功夫”而已。比如数学，一到三年级，也是考察学生背得如何。

我们都知道这些无意义，或意义微乎其微，我们还是陷在这个泥淖里不能自拔。

9  我们不断攻击、辱骂孔子，其实和孔子并没有多大关系，因为我们从未想过去走进孔子，我们是把一切自己不喜欢的东西附在了孔子一人身上。

孔子不能和我们观念中的儒家画等号。

靠近真相的唯一途径便是走进经典，而不是凭借被过度解读的经典去攻击经典。

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