“钱学森之问”引发的思考

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”这就是著名的“钱学森之问”。这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。这是一直困扰教育界的易答难为之问，这是面向我们整个教育的发问，这也是对我们每一个教育工作者的发问！这一问，应该引起我们每一个人深深的反思——

  习近平总书记指出:综合国力的竞争归根结底是人才的竞争。要培养杰出人才，关键在教师，教师是教育的第一资源。朱永新教授说:教育的关键在人，真正决定教育品质的，永远是站在讲台上的那个人！

  民国时期的教育，没有先进的教育资源，没有优越的办学条件，没有发达的教育技术，但是却培养出了那么多的大师:鲁迅、季羡林、徐悲鸿、齐白石、竺可桢、杨振宁……可谓大师云集。而我们现在，国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大了对教育的投入，“百年大计，教育为本”，教育肩负民族振兴之重任，为党育人，为国育才，教育关乎孩子的一生、国家的未来，真的是任重而道远，使命艰巨而光荣！我们应该怎样去办学?孩子们走进学校，我们要教会他们什么?孩子们离开学校，他们能带走什么?我们是否能如家长和孩子所愿，让他们成为最好的自己?我们应时时叩问初心，刻刻牢记使命，在思考中前行、改变、奋进……

    新形势，新学校。时代在发展，社会在进步。学校教育也必须与时俱进，“教育必须面向现代化、面向世界、面向未来”，这“三个面向”是学校教育的发展方向。学校的“新”，不是指外观环境和建筑设施，而是指它的办学思想、办学理念、办学章程等，必须与社会需要相一致，与时代同频共振，与世界接轨，向社会输送合格的建设者和接班人，为国家培养优秀人才。所以，办学者（校长）必须认真思考、不断探索教育的真谛、管理的真谛——教育要创新，要做新教育。

    新形势，新理念。理念认知决定行动的方向。教育是为社会发展服务的，它必须适应社会发展的需要。新课程改革就是为适应社会发展新要求而启动的一场教育革命。然而，轰轰烈烈进行了十几年的课改，我们的教师到底改了多少?我们的课堂改变了多少?素质教育真正得以落地实施了吗？我们“红烛”“春蚕”一样悲壮的奉献，我们倾尽全力倒一桶水去“灌输”，我们惠施一样一刻不停的去给葫芦浇水、施肥，我们只牢牢记住了要“教书”，忽视了育人，我们自己戴着“成绩”的枷锁、孩子们被锁上“分数”的脚镣，在应试教育的大海中艰难泅渡，上下沉浮。

  苏格拉底说:“教育不是灌输，而是点燃火焰”。教育要给孩子一生有用的东西。什么对孩子的一生有用?丰厚的知识储备，健全的人格，健康的体魄，阳光的心态，博爱的心胸，百折不挠的坚强意志，实践创新的精神，乐观豁达的自信，……总而言之，我们应该给孩子的决不仅仅是知识，生命教育、生存教育、生活教育都是教育的范畴，中国学生发展的六大核心素养的提出，就是以培养“全面发展的人”为核心，是落实立德树人根本任务的重要举措。所以说，我们必须要更新教育观念，树立新的教育观、教材观、教学观、学生观、评价观等，理念为行动指南，理念一致，上下同欲，学校的教育教学工作才是动车组，才会在时代的轨道上高速运行，向美好的未来进发！

  新形势，新教师。时代的发展，要求我们要做“新”教师。这个“新”，有以下几层含义。一要思想新。要学习先进的教育思想，用先进的教育理念来武装自己，不断更新自己的知识，提高自己的认知和理论水平，要做学者型的教师；二是要方法新。“为师不难”，但当个好老师不容易，“教书不难”，但教好书不容易。同样是教书，有人成了名师，有人一辈子都是“教书匠”。同样都是上课，有的课堂妙趣横生，精彩不断，有的却是枯燥无味，一潭死水。区别在哪？原因何在?方法的问题！要带着脑子去工作，要研究，要摸索，要讲究方法，不能“老牛赶山”，也不能一辈子拉磨，原地转圈周而复始，永远走不出平庸的圈子！要做专家型的教师。三是要技术新。如今的教育教学已经不再是一只粉笔、三尺讲台打天下了。先进的教育教学技术已经越来越凸显出服务教学、提升教学、改善教学的优越性，互联网+教育的时代早已到来，信息技术已跨入4.0时代，新时代对教师的素养要求也越来越高，不掌握先进的教育技术，就会在激烈的竞争中被淘汰，“工欲善其事，必先利其器”，“器”是技术，是新时代教师从教的基本功！四是要敢创新。创新精神越来越被视为一种可贵的品质。没有创新就没有发展，就没有进步，“创新是一个民族发展不竭的动力”，创新对国家如此，对一个团队、对个人同样重要。不能因循守旧、固步自封、囿于传统，要敢于去尝试，敢于去创新，对于新事物要有高度的敏感，时代发展日新月异，教育创新也势在必行，创新学校管理、创新课堂教学、创新评价制度……创新就是改变，改变就是发展，发展就是优秀！

  新形势，新课堂。课堂是学校教育教学工作的主阵地，是学校教学改革的主阵地。课堂是学校竞争力的核心技术，是学生学习力提升、思维力和生命力成长三合一的主阵地，是学生发展核心素养的主要场所。课堂教学是学校教育的牛鼻子，“得课堂者得天下”，课堂是学校的名片，是教师的商标。走科研之路，让课堂撬动整个教育变革，已成为教育界追求的“中国制造”和各位名校校长着力打造的课改亮点，“当代好课堂”层出不穷，百花齐放。所以，要想跻身课改示范校、先进校、名校之列，就必须要走科研兴校之路，研究打造具有本校特色的课堂教学模式，抓课堂教学的价值，向课堂要教学质量、要学生素养、要教师修养，让课堂成为师生成长的舞台，成为学校最亮眼的所在！

  教育是一个国家的百年大计，一个国家的教育强则综合国力强，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。要想使国家人才济济，各项事业繁荣、蒸蒸日上的发展，就必须建设好教育事业。教育之于国家、民族、人类的作用如此重大，学校教育是国家意志的体现，作为教育工作者，我们真的要时时以钱老的话来鞭策自己，警醒自己，提升自己，为解答“钱学森之问”做好我们该做的，用坚定的教育信仰，执着的教育情怀，去托举教育的美好明天！