学习语文课程性质，积累语文素养

        在《义务教育语文课程标准》中是这样定义语文课程的，把语文课程那是一门学习语言文字，运用综合性和实践性的一个课程，它是工具性与人文性的统一，这是语文课程的基本特点。

      综合性就是：1、语文知识的综合运用

2、听说读写能力的整体发展

3、语文课程与其他课程的沟通

4、书本学习与实践学习的紧密结合

      实践性就是：1、在实践中学语文

2、在实践中用语文。

        向来语文被奉为百科之母，任何一个学科，没有语文的基础，都无法理解内涵。所以语文的重要性是无可争辩的。学习好语文，也是必备的基础。

        “学好语文是学好其它学科的前提”，并不是指先学“语文学科”再学“其它学科”，而是同步进行！其它学科中同样有着“语文”教学的重任！学生如何用语言表达自己的想法，学生如何用文字表述自己的理解，学生如何通过阅读“语言”、“文字”、“符号”、“图形”等习得相关信息。

      语文课程更注重读书积累和感悟，而且还注重整体把握和熏陶感染，建设一个开放而有活力的一个课程。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养，我觉的这就是语文课程的一个综合性学习的一个方面。

      语文的关键就是阅读和理解，语文的提升离不开平时语文课本的学习，比如说课文中字词的积累、有感情的朗读课文等等……

      老师要求孩子读课文是语文中很常见的一种学习方法。对于低年级的孩子朗读课文老师要求得很多，主要目的就是让孩子读准字音，认识更多的字词，达到一个会背的程度。其次就是分清段落，和每个段落都有几句话。然后就是有感情的朗诵课文等。

      窦桂梅老师曾说：“首先语文老师的定位就是:我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的!

        我们语文课堂的定位:同样三尺讲台，将宇宙之大，品类之盛，人生要旨之悠远尽数容纳，形成一道卷舒风云，吐纳珠玉的瑰丽风景。”