《大概念教学》读书笔记二

       深度学习是一种基于理解的学习，是学习者以一种高阶思维的发展，也就是专家一样的思维方式来解决实际问题为目标，将已有的知识进行迁移，不再是低通路的迁移机制：具体—具体，而是要“具体—抽象—具体”，也就是要从很多的经验学习中总结出一个规律，对下一次相同的场景出现作为指导和运用。所以对于孩子们的学习，不能再是简简单单的刷题，可是又看到群里的讨论，刷题可以有，但是要刷不同类型的题，由此我想到了目前提倡孩子们都要准备一个错题本，归类进行复习，同一类型题错误率高的话就可以多做几道这样的题来巩固加深印象，而几乎不错的题可以忽略过去，省了时间，也避免了机械性重复。

       可是我却又有了一个疑问，那语文的背诵呢？有人提倡多背诵，可是这个简单的背诵是不是低通路迁移呢？读这本书对我来说，很多词汇都难以消化，有些时候看是看懂了，可是不知道该如何运用，想必我也没有学会用专家思维去学习。

       理解的六个维度：解释，释译，应用，洞察，移情和自我认识。这六个维度呈阶梯状或台阶状，分属三个领域，即理解世界，理解他人和理解自我。

        所谓数学的应用题就是结合生活来解决问题，语文的词语解释，英语的中英文翻译对应前三个吧，而学生的洞察能力，甚至于移情和自我认识在教学中，老师很少考虑这三个方面，怎么去在教学中应用，这值得我再次的思考！